Berdinen arteko Ikaskuntzari buruzko Bartzelonako Unibertsitate Autonomako Ikerketa Taldeak bultzatutako Proiektu honen burua den David Duran Gisbert-en eskutik “Bikoteka Irakurtzen” egitasmoa ikasturte honetan abian jarri dugu Lehen Hezkuntzako 6. mailan.

Proiektu honen helburuen artean, ikasle eta familiekin berdinen arteko tutoretza burutzea irakurmen konpetentzia hobetzeko nabarmentzen bada ere, bizikidetza sustatzeko eta beste baloreen lanketa burutzeko aukera paregabea eskaintzen du.

Hemen ez dugu proiektuaren xehetasun guztiak azalduko, baina ideia bat egiteko, jarraian, proiektuaren ezaugarri gutxi batzuk eta ikasleei ematen zaizkien aholkuetako batzuk ipintzen dizkizuegu. Horien azpian, saio arrunt batean bi geletan grabatutako bideoa eta ateratako argazki sorta bat uzten dizuegu.

EGUNERAKETA:

Proiektuko arduradunek (UABkoek) argitaratutako DVDtik bideo bat atera dugu eta ikastolako bideoaren azpian jarri dizuegu.

EZAUGARRIAK

• Proiektua ikasle, senide eta irakasleentzat zuzenduta dago. Guztiek prozesuaren ardura hartzen dute.
• Ikasleek rol ezberdinak betetzen dituzte: irakasle eta ikaslearen rola.
• Testuinguru ezberdinetako testuak hautatzen dira.
• Irakaslearen rola duenak testuaren prestakuntza etxean burutuko du.
• Gelan, elkarrekin irakurriko dute eta zuzentasuna bilatuko dute.
• Ulermena jorratzeko jarduerak burutuko dituzte.
• …

AHOLKUAK

• Etxean, ekintzen orrialdea prestatu. Zure ikasleak izan ditzakeen zailtasunak pentsatu eta bilatu nola konpondu.
• Ikasleak bakarrik irakurtzen duenean eta zuk PPP metodoa erabiltzen duzunean, gogoratu Pausa markatzen duzunean, emaiozu denbora berak bakarrik zuzentzeko. Pistekin, berdin. Eta beti bukatu behar duzu sarirako den P erabiliz, irakurtzen jarraitzeko animatuz.
• Ikasleak ahal dizu ez dakizun zerbait galdetu. Ez da ezer gertatzen. Esan argi eta garbi ez dakizula eta bien artean bilatu erantzuna. Hiztegia gertu edukitzea baliagarria da. Ahal diozu andereñoari / maisuari galdetu edo hurrengo saiorako utzi edota zuk bilatu erantzuna, zure kabuz.
• Gogoan eduki beti: erakustea ikasteko modurik hoberena da. Kontuan hartu zure ikaskideari lagunduz zuk ere hobetzen duzula.

BIDEOAK

ARGAZKIAK

Eguraldiak bat ere lagundu ez duen arren, urtero bezala, euskal inauteriak Ordiziara iritsi dira Jakintza Ikastolaren eskutik. Hotzak, elurrak, hezetasunak eta giro desatseginak ez dute lortu gure ikasleen animoa zapuztea eta, azkenean, emanaldi politak eskaini dizkigute bai Haur Hezkuntzako ikasleek baita Lehen Hezkuntzakoek eta DBH 1ekoek ere.

Lehen Hezkuntzako ikasleak Beti Alai frontoian aritu dira eta Haur Hezkuntzakoak Villa Eugeniako barruko jolastokian. DBH 1eko ikasleen Akelarrea, berriz, bi emanaldietan ikusteko aukera izan dugu.

Zakuzaharrak, Miel-Otxin, Sorginak, Txorimaloak, Kotilungorriak, Baserritarrak, Iñudeak eta artzainak, Luzaideko bolantak, Txori-izugarriak, Abaltzisketako txantxoak, Joaldunak… denak bikain aritu dira eta bildutako ikusleen errekonozimendua jaso dute txalo zaparrada beroen bitartez. Gure ikasleen ahalegina eta ilusioa ez zen gutxiagorako. Zorionak guztiei!!!

Grabatutako bideo eta argazkiekin uzten zaituztegu.

Bideoa:

Bideo hau Full HD kalitatean ekoiztu eta igo dugunez, kalitate osoz ikusteko, “Play” botoia sakatu eta gero, erreproduzigailuaren barraren eskuinaldean “360p” agertzen dela ikusiko duzue. Bada, sagua bere gainean jartzerakoan, beste aukera batzuk agertzen direla ikusiko duzue. Zenbakia zenbat eta altuagoa orduan eta kalitate hobea. Hori bai, bideoa kargatzeko ere zenbat eta kalitate handiagoa orduan eta denbora gehiago bideoa kargatzeko. Konexio ona baduzue edo denbora baduzue, merezi duelakoan gaude. Pantaila osoan jarri eta gozatu!!!

Goierri Telebistak argitaratu duen bideoa:

Goierri Telebistaren web orrian argitaratu duten bideoa

Argazkiak:

Txanela Proiektua da gure Lehen Hezkuntzan lantzen dugun proiektu globalizatua. 3. mailako ikasleek orain arte jorratu dituzten gaien artean, Ordizia izan da erabili dutena jendaurreko aurkezpena burutzeko.

Proiektuak sustatzen dituen konpetentziak indartu nahirik, aurkezpenaren planifikazioa eta antolaketa euren esku utzi da. Taldeetan antolatu ondoren, talde bakoitzak bere planifikazio orria prestatu eta beste taldeekin kontrastatu zuten aurkezpenaren ildo nagusia adosteko eta esparru ezberdinak txertatzeko.

8 urteko ikasle hauek prozesu horretan erakutsi duten ahalmena eta autonomia ez da nolanahikoa izan eta gisa honetako ardura euren gain hartzen zuten lehen aldia izan arren, oso zorrotz jokatu dute euren buruarekin eta ia ezertxo ere ez dute inprobisaziorako utzi.

Ikasten ikasi, elkarrekin bizitzen ikasi, ekiten eta egiten ikasi, komunikatzen ikasi eta norbera izaten ikasi dira Euskal Curriculumak sustatzen dituen bost konpetentzia orokorrak. Bada, hanka sartzeko inongo beldurrik gabe esan dezakegu bete-betean murgildu direla bost konpetentzia orokor horien lanketan eta garapenean. Horregatik, amaierako “produktua” baino, garrantzia handiagoa hartzen du prozesuan zehar burutzen duten guztia. Izan ere, horixe baita testuinguru egokiena arestian aipatutako konpetentziak lantzeko.

Jarraian dihoazkizuen bideoetan gai berdinaren inguruan gela bakoitzak eman duen ikuspegi ezberdina ikus daiteke, nahiz eta Ordiziar peto hauek ez duten alboan utzi gure gureak diren “Ordiziarrak Gara”, Ordiziako Martxa, Andres Urdaneta….

3.A gelakoen emanaldiaren bideoa:

3.B gelakoen emanaldiaren bideoa:

Argazkiak:

Txanela Proiektuaren 2. mailako 2. unitatean Erdi Aroa jorratzen dute. Unitatearen ardatz hori izan arren, era askotako gaiak dira bertan jorratzen direnak, euskal dimentsioa, bake hezkuntza, hezkidetza, arte hezkuntza… besteak beste.

Nolanahi ere, Txanela ez da proiektu itxi bat eta aukera anitz eskaintzen digu gure errealitatera moldatzeko, hobekuntzak txertatzeko, konpetentzia jakin batzuk jorratzeko… Eta horixe izan da, hain zuzen ere, 2. mailako gela batek egin duena. Erdi Aroko unitatea baliatu dute Arte Hezkuntza eta jarrera ekintzailea indartzeko.

Horretarako, antzerki baten gidoia hautatu eta moldatu zuten guztien partaidetza bermatzeko (gidoia PDF bertsioan jaitsi (83 Kb) edo gidoia ODT formatuan jaitsi (15 Kb)). Jarraian, bakoitzak burutuko lukeen pertsonaia banatu eta entseguak planifikatu zituzten. Entseguak burutu bitartean, emanaldia eskaintzeko beharrezkoak zituzten baliabideak ikastolara ekarri edota prestatzeari ekin zieten.

Uler daitekeenez, andereñoa izan zen prozesu hori guztia gidatu eta gainbegiratu zuena, baina berak esan digunez, txalotzekoa izan da ikasleek azaldu duten jarrera autonomoa eta, askotan, “frenatu” egin behar izaten zituen.

Azkenik, emanaldiaren eguna eta ordua zehaztu ondoren, 1., 2. eta 3. mailako beste gelak gonbidatu zituzten eta azpiko bideoan ikus dezakezuen emanaldi bikaina eskaini ziguten. Zalantzarik gabe, txalo bero bat guztientzat.

Aurreko urtean bezala, aurten ere, 2. mailako haurtxook Behin Betiko abestia grabatu dugu Euskararen Nazioarteko Eguna animatzeko.

Ilusio handiz prestatzen jardun dugu egun horretan polit polit entzun dadin. Kanta dezagun ozen denok elkarrekin euskararen alde!!!

Abesbatza Behin Betiko

ARGAZKIAK

Aspaldiko kontua da gure ikastolara partekatzearen kultura gure IKT dinamizatzailearen eskutik iritsi zela. Berari esker, jarrera horrek dakartzan onurez eta abantailez jabetzen joan zen irakasleria eta lan isil hori bere fruituak ematen hasi zen forma ezberdinetan eta blogak, wikiak, webquestak… ugaritzen joan ziren ikastolako maila eta arlo ezberdinetan. Gure ikastola bere identitate digitala eraikitzen hasita zegoen.

Nolanahi ere, gure ikastolaren identitate hori ez da eraikitzen sarean eta bere inguruan antolatutako ekimenetan egiten diren agerraldi eta lanekin soilik, izan ere, lan horren guztiaren atzean, web mailan aurpegia ematen ez duen jende asko dago eta euren proiektu askok beste proiektu ezagunago batzuen itzalean gelditzen dira eta gauza bera gertatzen da irakasle batzuen lanarekin. Batzuenak aski ezagunak diren bitartean eta sarean oihartzun handia duten arren, badira beste irakasle batzuk lan isila eta funtsezkoa betetzen dutenak. Gaur, ipuin bilduma baten aitzakiarekin, horietako baten lana azpimarratu nahiko genuke.

Mertxe Saez de Egilaz dugu gaurko protagonista. Interneten bere aurpegia batere erakusten ez duen arren, gure ikastolan dugun azpiegituraren zati handi bat zaintzeaz arduratzen den langile fina bezain zorrotza da Mertxe. Berari esker, adibidez, Ikasys proiektuarekin lanean ari diren 81 ordenagailu ultra-eramangarriak beti lanerako pronto ditugu, Lehen Hezkuntzako IKT baliabideen funtzionamenduak errendimendurik handiena eskaintzen digu, urtetan matxuren jarraipen estua egin du…

Hori guztia gutxi balitz, urteak daramatza bere eguneroko lanean berrikuntzak eta hobekuntzak sartzen, jakin-min aseezina erakusten, lankideei esku bat botatzeko beti prest, baliabide propioak etengabe ari da sortzen, auto-formazioa bere lanaren esparru guztietara eraman du, blogak, wikiak, webquestak… sortu eta kudeatzen ditu… eta horrela luze jarrai genezake, baina bere ikasleekin egindako lan horietako bat erakutsi nahi dugu eta hobe izango da harira joatea.

5. mailako Txanela Proiektuak unibertso, galaxiak, eguzki sistema… jorratzen ditu eta gaiarekin lotuta era askotako proposamenak egiten ditu ikasleen sormena, autonomia, bizikidetza, jarrera ekintzailea… sustatzeko. Hizkuntzaren lanketarekin lotuta, ipuina jorratzeko proposamen bat egiten du eta Mertxek bere ikasleekin lan hori burutu ondoren, guztion esku jarri du. Horretarako, ikasle bakoitzak bere GApps kontuarekin, Google Docs erabili du bere ipuina ekoizteko. Jarraian, ekoiztutako ipuina Urkorekin batera sortutako Google Sitesera pasatu dituzte ipuin guztiak gune batean biltzeko eta guztion esku uzteko.

IKASLEEK EKOIZTUTAKO IPUIN BILDUMA

Ez dugu astirik izan ikasleen ipuin guztiak irakurtzeko, 26 baitira, baina irakurri dugunarekin nahikoa izan dugu 10 urteko ikasle hauek eginiko lanaren kalitateaz ohartzeko. Zorionak guztiei!!! Aurki, Urkoren taldekoenak ere ikusgai egongo dira.

Arestian esan dugun bezala, gure ikastolaren identitate digitala eta gehiago, Mertxe bezalako jendeari esker eraikitzen ari gara eta iceberg baten antzera, jendeak zatirik txikiena baino ez du ikusten. Horregatik, gaur Mertxerekin egin dugun bezala, joango gara ikastolan ditugun beste “perla” batzuk deskubrituz. Gure benetako talde lanaren filosofia eguneroko laneko ekintzen bidez demostratzen da eta Mertxe, guztiontzat, adibide garbi bat da.

Aurreko asteko eguraldi euritsuak 4. mailako ikasleek Zerain eta Segurara eginiko bisita ez zuen zapuztea lortu eta giro ezin hobea ekarri zuen asteari paso ematearekin batera, gure Lehen Hezkuntzak ekintzaz beteriko aste bat bizi izan du.

Txikienekin hasita, 1. mailako ikasleak “dinosauroen garaia” lantzen ari dira eta hortxe harrapatu ditugu maketa bat egiten eta sumendien erupzioak sortzen. Gainera, Karrantzara bidaia zoragarri bezain luzea egin dute Karpin Abentura Parkea bisitatzeko.

Hori gutxi balitz, Argitxoren jolasen bideoak grabatzen hasi dira gure web honen Euskaraz Bizi orrian txertatzeko.

2. mailakoak Erdi Aroa ari dira lantzen eta norbere gaztelua egiten ari da, emanaldi bat ere prestatzen ari dira eta, azken egunotan, bi irteera burutu dituzte gaia sakontzeko: Ordiziako Erdi Aroa bertatik bertara ezagutzeko lehena eta Xabierko Gazteluak eskaintzen duen ikusgarritasuna eta edertasuna bizitzeko bigarrena.

4. mailakoak Goierri eskualdeari buruzko proiektua ari dira garatzen eta testuinguru horretan kokatu behar dugu Zerain eta Segurara burutu zuten irteera. Hango museoak, kartzela, etxe zaharrak… bisitatuz, gure eskualdearen historia hobeto ezagutzeko aukera izan dute.

Bestalde, Giza Hezibidea eta Tutoretza saioetan, bizikidetza lantzen ari direnez, era askotako jarduera burutzen ari dira horren garrantzitsua den esparru hori jorratzeko. Horien artean, jolas kooperatiboak.

5, mailako ikasleek Ikaspilotak antolaturiko topaketara joan ziren Ordiziako frontoira. Gure kultur ondarea den kirol hau modu dibertigarri batean jorratzeko aukera izateaz gain, nahiko ezezagunak diren modalitateetan aritzeko parada izan zuten.

6. mailako ikasleak Antzinako Gizakien gaia jorratzen ari dira eta Oñatiko Arrikrutz kobazulora joan ziren gure arbasoek utzitako aztarnak ikustera eta, bidaia baliatu zuten gure kulturaren beste altxor bat bisitatzeko: Arantzazu.

Ikusten duzuenez, oso aste mugitua gure Lehen Hezkuntzan bizi izan dutena eta hemendik LHko irakasleei eskerrak eman nahi dizkiegu egin duten ahalegin bikain horrengatik eta, nola ez, hori guztia egin eta gero, erregistro grafikoa bildu eta argitaratzeagatik. Mundu honetan gabiltzanok, ederki asko dakigu zenbat ordu behar diren lan horiek guztiak argitaratzeko eta eskertzekoa da jarraian doan bideo eta argazki sorta ikaragarri hau argitaratzeko eta guztion eskura jartzeko hartu duten lana eta denbora. Mila esker!!!

Argitxorekin jolasean (LH 1)

Dinosauroen garaia lantzen (LH 1)

Erdi Aroa lantzen (LH 2)

Goierri lantzen – Zerain-Segura irteera

Jolas kooperatiboak – Bizikidetza (LH 4)

Ikaspilota (LH 5)

Arantzazun (LH 6)

Arrikrutz (LH 6)

Txanela Proiektuak 3. maila honen hasierarako herria/hiria aztertzeko proposamen batekin datorkigu. Gizartearen antolakuntza ezagutzea eta oinarrizko egiturak ulertzea helburu gisa agertzen bada ere, askoz ere gauza gehiago ere proposatzen digu jorratzeko, hala nola, ikasleen autonomia, dokumentazio lanetan trebatzea, jendaurrean hitz egiten ohitzea, mapa eta plano eredu ezberdinekin trebatzea…

Proiektuaren amaierarako, gure ikasleek lehen zikloko ikasleei aurkezpen bat burutzea proposatu zuten. Hori dela eta, lan mota ezberdinak burutzen hasi ziren hori ahalik eta ondoen burutzeko. Testuinguru horretan kokatzen dira Ordiziara burututako bi irteera. Ordiziako auzo eta kaleen itxura, eraikin historikoak, lantegiak, zerbitzuak… aztertzeko baliatu zuten euren lehen irteera eta, bigarrena, lan hori amaitzeko eta Ordiziako txoko kuttun baten marrazkia egiteko (Goen Plaza izan zen aukeratutako txokoa).

Eskuratu beharreko informazio guztia lortu eta gero, lanik zailena burutzeko unea iritsi zen. Izan ere, horri guztiari gehi gelan landutako guztiari forma eman behar zitzaion eta erantzukizuna ikasleen esku gelditzen zen. Irakasleen lana, prozesu hori zaintzea eta laguntzea zen. Ikasleek, berriz, lana planifikatu, antolatu eta jendaurreko aurkezpenaren gidoia, hurrenkera eta gainontzeko guztia prestatu behar zuten. Ikasleen izpiritu ekintzailea eta autonomia sustatu nahian, talde bakoitzak bere plana diseinatu eta burutzen zuen bitartean, ikasle koordinatzaile batek talde guztien lana jarraitu, bultzatu eta “josten” zuen. Koordinazio bileretan sortutako giroa, benetan, ikusteko modukoa izan da eta ikasle hauek oso garbi utzi dute, benetako erantzukizuna euren esku uzten denean, modu ezin hobean erantzuten dutela.

Gaur, lanaren prozesu horretan ekoiztutako mapa digitala, marraztutako marrazkiak, grabatutako bideo eta ikasleek eurek ateratako argazki sortekin uzten zaituztegu. Izan ere, tutoreek adierazi digutenez, jendaurreko aurkezpena abendurako utzi dute arazo ezberdinak sortu baitira igeriketa kanpaina eta lehen zikloko ikasleen ordutegiarekin. Beraz, abendura arte itxaron beharko dugu ikasle hauen aurkezpena ikusteko. Ziur gaude, gaur aurkezten dizkiguten materialak bezain politak izango direla.

Ordiziako mapa digitala

Ikusi Ordizia jatorrizko neurrian

Lehen irteeraren bideoa

Bigarren irteeraren bideoa

Lehen irteeraren argazki bilduma

Bigarren irteeraren argazki bilduma

Ikasleen marrazkiak

Iragan den urriaren 14an, LH 5 mailakook Donostiako Planetariuma bisitatu genuen. Oso interesgarria izan zen gelan landutakoa bertan ikusi ahal izatea, mugimendu eta guzti. Ondoren, Donostiako itsasertzean pasatu genuen Oteiza eta Txillidaren arte lanak ikusiz, “Haizearen orrazia”-n airearekin jolastuz eta Hondarretako hondartzako parkean eguraldi zoragarriaz gozatuz.

Egun zoragarria igaro genuen eta, gainera, gauza pilo bat ikusi, egin eta ikasi genuen. Ea, ikasturtean zehar, horrelako gehiago egiten dugunean, zorte berdina daukagun eta hau bezain ongi ateratzen diren.

Hemen dituzue Donostian ateratako argazkiak.

Jakingo duzuenez, gure ikastolako IKT taldeak ospe handiko IKTeroak izeneko blog bat du eta, bertan, gure irakasle batek idatzitako esperientzia interesgarria Matematikako ikasgaian magnitudeak lantzeko topatu dugu. Bere interesa dela eta, hona ekartzea erabaki dugu.

Magnitudeen gymkhana

Tira, jarduerak argitaratzen hasteko unea iritsi da. Nik diseinatutako jarduerak eta IKTekin lotutakoak argitaratuko nituela esan banuen ere, hasteko, IKTak erabiltzen ez dituen Eldako CEFIREk diseinatutako jarduera batekin hasiko naiz. Guk, jarduera euskaratu eta egokitu besterik ez dugu egin.

Duela bi urte, bat ere ezagutzen ez nuen LH 3. mailako irakasle izatea egokitu zitzaidan. Ikasle helduekin ohituta nengoen eta nahiko gogorra egin zitzaidan arren, gogoz ekin nion erronkari eta, aitortu beharra daukat, gozatu egin nuela. Adin honetako ikasleek asko eskatzen dute, baina askoz ere gehiago da ematen dizutena.

Matematikako saioetan, berehala ohartu nintzen magnitudeekin arazo latza zegoela. Bat batean, arrotz egiten zitzaizkien magnitudeekin jarduera batzuk burutu behar zituzten. Dena oso abstraktua egiten zitzaien eta magnitude askoren izenak guztiz ezezagunak ziren beraientzat. Egoera ikusita, erosketak egitera joaten ote ziren galdetu nien. Gehienek ezetz esan zidaten. Gutxi batzuk ohituta zeuden erosketak egiten, baina ia denek aitortu zidaten gauzak enbasaturik erosten zituztela. Hau da, ez ziren joaten gertuko harategira 200 g txorizo edo urdaiazpikoa erostera, guk egiten genuen moduan. Hau da, ohartu nintzen, magnitudeak ez zituztela “bizi”, ez zituztela inoiz erabiltzen eta, are gutxiago, ez zutela ezer neurtzen.

Hori ikusita, gauzak neurtzen jarriko nituela erabaki nuen. Ikasleak jabetuko ziren zentimetro bat metro bat baino txikiagoa zela edo gramo bat kilogramoa baino txikiagoa. Gauza ezberdinak inprobisatu nituen, baina ez nuen lortzen lanketa horri formatu egoki bat ematen.

Azkenean, Eldako Gymkhana hori aurkitu nuenean, euskaratu eta praktikara eramatea erabaki nuen. Kontua da, arrazoi ezberdinengatik, Matematika hori aurtengo ikasturtera arte ez dudala berriro jorratu. Horregatik, ikasturte honetan, Matematika Dialogikoak izeneko saioetan hori jorratzen hastea erabaki dut. Hasi besterik ez dugun arren, bistan da bete-betean asmatu dugula. Ikasleak izugarri motibatuta eta inplikatuta daude, magnitudeak “bizi” egiten dituzte eta hauek neurtzeko tresna ugariren erabileran trebatu egiten dira…

Jardueren diseinu eta garapena

Maila: LH 3. maila, baina fitxak aldatuz gero, LH eta DBHrako baliagarria izan daiteke.

Gymkhana honen bitartez, ikasleak manipulatzen jarriko ditugu eta gure gertuko ingurunean topatzen ditugun magnitudeen neurketan trebatuko dira. Hori ez da helburu bakarra izango eta jarraian jartzen dizkizuegu lortu nahi ditugun helbururik nagusienak.

Helburuak

1. Neurtzeko teknika eta tresna ezberdinen funtzionamendua ezagutu.
2. Gertuko inguruneko magnitude ezberdinen neurketa burutu.
3. Emaitzen aurreikuspenak egin (hipotesiak) errealitatera geroz eta gehiago hurbilduz.
4. SMHko unitate ezberdinak ulertu eta hauen arteko erlazioak aurkitu.
5. Idatzitako aginduak ulertu eta burutzeko gauza izan.
6. Emaitzak, zuzentasunez ahoz nahiz idatziz adierazi.
7. Esfortzu intelektuala, txukuntasuna eta zuzentasuna eskatzen dituzten jarduerak taldean arrakastaz burutzea.
8. Elkarlanaren bitartez, norberaren eta besteen dohainak eta mugak ezagutu eta onartu.

Materiala

Edozein tresna edo objektua baliagarria izan daiteke denbora, luzera, azalera, edukiera, tenperatura edo bolumena neurtzeko.

Gutxienez, hauxe lortu beharko dute:

• Sukaldeko balantza (platerak dituena)
• Baskula bat (bainukoa)
• Kaleko termometroa
• Termometro klinikoa
• Bainuko termometroa (ume txikientzat erabiltzen den horietako bat)
• Zinta metrikoak (jostunenak, zurginenak…)
• Zinta metrikoa luzea (Soinketan erabiltzen den bezalakoa)
• Erregelak, kartaboiak, eskuairak eta zirkuluerdi graduatuak (transportadoreak)
• Jogurt poteak
• Fluidoak (ura eta artatxikia edo alpistea)
• Hondarrezko erlojua
• Sukaldeko erlojua
• Kronometroa duen erloju digitala
• Egutegi bat
• Moztutako angeluak
• Pentaminos irudiak.
• Tangram piezak
• Sukaldeko neurriak hartzeko ontziak
• 1, ½ eta ¼ litroko ontziak neurtuta
• Erantzun orriak
• Proben txartelak
• Sukaldeko papera

Denboralizazioa

6 – 8 saio bitarteko iraupena izango du, nahiz eta beste jarduerekin tartekatu daitezkeen. Gainera, bikote batzuek besteek baino azkarrago amaituko dute. Horregatik, bestelako jarduerak prestatuta izan beharko ditugu horretarako.

Jokoaren garapena

Aurretiko fasea

Ikasleei neurtzeko baliagarriak izan daitezkeen tresnak eta objektuak etxetik ekartzeko eskatuko zaie (zaharrak eta berriak). Gurasoekin ikertu beharko dute euren funtzionamendua.

Lehen saioa

Ikasle bakoitzak gainontzekoei azalduko die etxetik ekarri dituen tresnen funtzionamendua, zertarako balio duten, nola izena duten…

Gelan, erakusketa bat antola daiteke. Jarraian, jokoan erabiliko direnak hautatuko dira eta balio ez dutenak edo erabiliko ez ditugunak etxera bueltatuko dituzte. Hautatutakoak erakusketan eta guztion eskura egon behar dute.

Bigarren saioa eta hurrengoak

Bikoteak antolatuko dira eta lan eremua izendatuko zaie (beti berdina izango da).

Emaitzen orri bana ikasle bakoitzari emango zaio eta bikoteko bi kideen izena jarriko dituzte.

Jokoaren mekanika azaltzen zaie:

Bikote bakoitzak txartel bat ausaz jasoko du. Orrian, galdera idatziko dute, pentsatu eta aurreikuspena idatziko dute (hipotesia).

Behin hori egin eta gero, beharrezkoa aurreikusten duten materiala hartu eta lanean has daitezke.

Erantzuna dutenean, orrian idatziko dute eta materiala jaso ondoren, eskua altxatuko dute.

Irakasleak esango die erantzun zuzena den edo ez. Zuzena bada, beste txartel bat emango die. Zuzena ez bada, berriro ikertu beharko dute. Ez dute laguntzarik jasoko beharrezkoa ez den bitartean (egokiena, pistak ez ematea hirugarren ahalegina egin arte).

DENEK bukatu behar dituzte froga guztiak eta arrakastaz.

Oso baxu hitz egin behar da, ezin da korri egin eta material oso ongi zaindu behar da (ongi garbitu eta jaso)

Azken saioa

Jokoari buruzko solasalditxo bat burutuko dugu. Froga politenak, zailenak…

Egin dituzten aurkikuntzen azalpena, bai magnitudeei dagokienez bai materialen erabilerari dagokionez, burutu beharko lukete.

Amaitzeko, bikote bakoitzak froga berri bat asmatuko du. Egokienak jokoan txertatuko dira.

Oharrak:

• Guretzat, oso garrantzitsua izan da jarduera hau jolas bezala aurkeztea. Ez dakit psikologikoa den, baina hitz magiko hori erabilita, ikasleak gehiago motibatu eta inplikatzen dira.
• Jolas honetan ez dago galtzailerik, guztiok irabazten baitugu. Beraz, presa eta larritasuna alde batera utzi. Gogoan izan esperimentazioak bere denbora eskatzen duela.
• Hanka sartzeak ez dira negatiboak, alderantziz, ikasteko aukera ematen digute. Nik “Gaizki egitea ez dago gaizki” esaldia ia letania bezala errepikatzen diet eta gelako arbela digitalean jarrita dugu.
• Bikoteak mantendu jarduera osoan zehar, baina bikote bakoitzeko idazkaria saio bakoitzean aldatu beharko dute.
• Etxetik ekarritako material guztiekin txoko bat prestatu eta ikasle arduradun bat izendatu dugu material guztiak behar bezala zaintzeko.
• Fitxategietan doazen angeluak, Tangram-eko fitxak… guk handitu, fotokopiatu eta koloretako kartoi mehetan inprimatu ditugu. Gero moztu eta plastifikatu ditugu.
• Gure dokumentuan doazen frogak LHko 3. mailako ikasleentzat pentsatuta dago, baina fitxa horiek editatuz, beste edozein mailarako egokitu daitezke. Egileek, LH eta DBHrako aurreikusten dute.
• Dokumentazioa PDF eta, editatu nahi dutenentzat, ODT formatuan jarri dugu.

3. mailako ikasleak gymkhana hau lantzen ari zirela, beste bideo baterako irudi batzuk grabatu zituzten eta handik beheko bideo hori egin dugu. Ez da gauza handiegirik ikusten, baina baliagarria izan daiteke ideia bat egiteko. Beste egun batean bideo bat grabatuko dugu jarduera hauen nondik norakoak hobeto islatuz.

Dokumentazioa

• Magnitudeen Gymkhana (PDF 776 Kb)
• Magnitudeen Gymkhana (ODT 2,2 Mb)
• Pentaminos fitxak (PDF 20 Kb)
• Pentaminos fitxak (ODT 12 Kb)

Dokumentazioa ikusteko, klikatu irudietan.

Beno, gaurkoz nahikoa izango da. Hurrenak, Google Maps-ekin zerikusia izango du. Ea noizko jartzen dudan.

Eta horrela amaitu du bere azalpena. Esan beharra dago, artikulu honetan azaltzen den guztia, beste maila eta geletan ere hastera doazela. Beraz, ikastolako txoko guztietatik ikusi ahal izango ditugu gure ikasleak metroa hartuta edo termometro batekin uraren tenperatura neurtzen edo auskalo zer gehiago. Zorionak guztioi!!!