Gure ikastolako ikasle helduenentzat, horrenbeste beldurra eta urduritasuna eragiten dituen frogaren garaia heldu da. Hautaproba edo “selektibitatea” bihar hasten baita Batxilergoa amaitu berri duten ikasleentzat.

Gure ikastolako Batxilergoko blogean, honen inguruko albistea argitaratu dutenez, oso-osorik hona ekartzea pentsatu dugu:

Batxilergoa 2. mailan dauden ikasleek gustura hartuko zuten gaurko euri zaparrada. Hobeto ikasten da eguraldi ilunarekin, freskurak lagundu egiten du ideiak fresko izaten…

Hautaprobak iritsi dira, jada, eta adrenalina bor-bor dabil nerabeen artean. Bihar, garai honetarako, ez dela hainbesterako izan pentsatuko dute, beldurrak uxatzen hasita izango dira eta hurrengo egunerako azken errepasoa ematen arituko dira.

Zorte on denori!

Hementxe duzue aurten hasi berri den Hautaproben plan berria (irudia jatorrizko neurrian ikusteko, gainean klik egin):

Margarita León Guereño, José Miguel Correa Gorospe eta Estibaliz Jiménez de Aberasturi Apraiz Eukal Herriko Unibertsitateko irakasleek ekoiztutako “IKTeroak: flujo de pensamiento y conocimiento para la formación continua en TIC de la comunidad educativa” (PDF 740 Kb) izeneko artikulua argitaratu dute Espainiako Hezkuntza Ministerioak kaleratu duen “Revista de educación” monografikoan. Artikulu horretan, gure ikastolako blog garrantzitsuena izan den IKTeroak aztertu eta eredu gisa aipatzen dute.

Arikulua ikusteko, klikatu azpiko irudian.

Egileek argitzen dutenez,

El presente artículo es uno de los frutos del proyecto de investigación Análisis de las Políticas Educativas de las TIC en los Centros Escolares y sus Efectos sobre la Innovación Pedagógica en el País Vasco (SEJ2006-12435-C05-02). Parte de este trabajo ha consistido en identificar y analizar experiencias educativas con TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) que despuntan por su buen hacer en el contexto escolar vasco. Por su parte, IKTeroak es un blog que cuenta con gran reconocimiento y seguimiento desde hace años, tanto dentro como fuera de la comunidad educativa, pero este proyecto de investigación nos ha llevado a reencontrarnos con él desde una nueva mirada más analítica.

Artikuluan gure blog horrek izan zuen jardunaren analisia egin ondoren, honako ondorioetara iristen dira:

Como conclusión más importante de este reencuentro nos gustaría señalar la falta de sensibilidad que las instituciones responsables de diseñar políticas educativas muestran hacia experiencias exitosas como IKTeroak y, sobre todo, hacia los profesores que hay detrás de ellas. Cara a la galería se admite la buena práctica, pero no parece que haya una voluntad firme por abrir cauces serios de discusión y reflexión en la que se les de el lugar que les corresponde a estos profesores innovadores, a estos profesores hackers.

Estos profesores viven su profesión desde una postura transformadora que cuestiona el papel tradicional del maestro y reinventan su identidad profesional de manera honesta y coherente con su identidad como docentes, posicionándose y trabajando duro para materializar sus visiones. Estos profesores son motores perfectos para cambiar la escuela, pero muy a menudo sus acciones no tienen el eco que deberían en las esferas donde se toman
las decisiones.

Gisa honetako gauzak irakurtzen ditugunean, proiektu horretan buru-belarri aritu ziren irakasleak zoriontzea besterik ez zaigu gelditzen.

Hori bai, aipamen berezia egin beharko genuke proiektu horren arima, sortzaile eta hezkuntza komunitate osoarentzat gure ikastolak duen erreferenterik garrantzitsuenarentzat: Jokin Lacalle Usabiaga.

Mila esker Jokin gure ikastolaren alde egiten duzun lan guztiarengatik!!!

Gure 3. mailako ikasleek irakaspen handia eskaini digute guztioi eta lan bikaina burutuz, euren gela moldatu eta eraberritu dute.

Bai, zortzi urteko ikasle hauek euren gaitasuna erakutsi dute proiektu hau aurrera eramateko eta zerotik abiatuta, oso lan interesgarria burutu dute euren gelari beraiek aukeratutako diseinua emateko.

Lan honen abiapuntua “Matematika Dialogikoak” izeneko saioetan kokaturik dago, baina matematika ez ezik, beste arlo asko izan dira jorratutakoak. Proiektuaren xehetasun guztiak hemen aipatzea oso luzea litzatekeenez, laburpen bat eskainiko dizuegu.

“GELA APAINTZEN” PROIEKTUAREN LABURPENA

Helburu nagusiak:

• Egiten eta ekiten ikastea (Ekintzailetza)
• Elkarrekin bizitzen ikastea (Bizikidetza eta elkarlana)
• Norbera izaten ikastea (Autonomia eta sentsibilitate estetikoa)

Arloekin loturiko helburuak

• Magnitudeekin loturiko arazoen ebazpena
• Orientazio espaziala eta espazioen banaketa
• Planoa, eskala, azalera…
• Aurrekontuen diseinua
• Fakturen irakurketa eta ulermena
• Eskutitzen egitura
• Ahozko azalpenen ezaugarriak
• Psikomotrizitate fina
• …

Lan metodologiarekin loturiko helburuak

• Lan kolaboratzailearen oinarriak
• Ideia-jasa (brainstorming) teknikaren hastapenak
• IKT baliabideen erabilera gardena
• Auzolana eta honen abantailak
• Proiektu baten planifikazioa eta betetze faseak
• Problemak edota zailtasunen ebazpenerako jokabideak eta teknikak
• …

PROIEKTUAREN GARAPENA

Horra hor prozesua laburtzen duen irudia. Jatorrizko neurrian ikusteko, irudiaren gainean klik egin.

irudia handiagoa ikusteko, klikatu gainean

Proiektuaren lehen urratsa, proiektuaren hautaketa izan zen. Aukera ezberdinen artean, ikasleek “Gela apaintzen” izenekoa hautatu zuten. Jarraian, proiektuaren xehetasunak zehaztuko zituen ideia-jasa antolatu genuen. Bertan, ateratako ideia guztietatik hautaketa bat burutu genuen irizpide ezberdinak aintzat hartuz: ideia gauzatzeko aukera errealak, irizpide ekonomikoa (aurrekontua), gela hobetzeko eskaintzen zuen aukera…

Bada, irizpide hauek aintzat harturik, idei sorta bat hautatua izan zen eta planifikazio orokorra egin ostean, hautatutako ideiak taldeetan banatu ziren. Talde bakoitzak bere planifikazio egin zuen eta zereginen zerrenda partaide guztien artean banatu ziren.

Zoritxarrez, ez genuen hasierako fase hauen erregistro grafikorik jaso eta amaieran burutuko dugun ebaluazioan, zalantzarik gabe, hobekuntza proposamen artean agertuko da.

Planifikazioa burututa eta zereginak banaturik, gauzatze faseari hasiera eman genion. Lan zaila eta neketsua suertatu zaigu eta ezarritako epeak ezin izan ditugu errespetatu, baina oso lagungarria izan da benetako zailtasunei aurre egiten ikasteko.

Planoa handiagoa ikusteko, klikatu gainean

Kalkulu konplexu ugari egin behar izan genituen, planoak, neurketak, aurrekontuak, baimenak eskatzeko eskutitzak… Hau da, gauzatze fasean murgildu ginen buru-belarri. Egin beharreko gauza guztietatik, zailena eta korapilatsuena gela margotzea zen eta, gainera, ez ginen ados jartzen kolore bat hautatzerakoan. Mª Asun andereñoak kanpoko pertsona baten aholkularitza proposatu zuen eta denok begi onez ikusi genuen Rakel Legorbururi aholkua eskatzea. Rakel, aholkua emateaz gain, proiektuarekin erabat inplikatu zen eta sekulako laguntza eskaini zigun. Horregatik, lerro hauetatik, gure eskerrik onenak adierazi nahi dizkiogu.

Margotzen hasteko garaia iritsi zenean, denok jarri genuen gure borondaterik onena eta tentu handiz aritu ginen ahalik eta lanik txukunena burutzeko. Fase honetan, guraso eta irakasle batzuen laguntza ere izan genuen, baina Ainhitze Etxeberria andereñoak egindakoa azpimarratu nahiko genuke. Izan ere, margotzeaz gain, guztion hanka-sartzeak konpontzen eta dena txukun-txukun uzten orduak eman baitzituen.

Azkenik, eraberritutako gelaren inaugurazio ofiziala burutu genuen. Modu batean zein bestean, proiektuan parte hartutako guztiak gonbidatu eta ekitaldi xume bat prestatu genuen. Hori bai, hamaiketakoa ez zen horren xumea izan. Gurasoek prestaturiko tortila goxoak, kroketa mundialak, olibak, urdaiazpiko eta txorixo bariatuak, freskagarriak, patata frijituak… Buf, a ze betekada!!!

Orain, ebaluazioa burutu eta proiektuari amaiera emango diogu.

Orain, prozesuan zehar hartutako bideo eta argazkiekin uzten zaituztegu.

GELA MARGOTZEN

INAUGURAZIO EKITALDIA

ARGAZKIAK

Aste Santuko opor aurretik, Ikastolan helburu dugun heziketa integralaren barnean, sexu heziketari buruzko ikastaro berezian parte hartu zuten DBH 2 eta DBH 4ko ikasleek. Ikastaro horretan zuen seme-alabekin landutakoaren berri emateko eta orokorrean, sexu heziketari buruz, DBH osoko gurasoen kezka eta iritziak argitzeko asmotan bilera berezia izango dugu.

Datorren ostegunean, apirilaren 15ean, arratsaldeko 18:30ean etorriko da, bere azalpenak ematera eta baita zuen kezka eta galderak erantzutera ere, ikastaroa eman duen irakaslea.

Tokia : Jakintza ikastolan, Areto Nagusian
Data : Apirilak 15an, 18:30etan.

Antes de las vacaciones de Semana Santa, con el objetivo de lograr una educación integral , los alumnos de de 2º y 4º de la ESO han recibido un curso sobre sexualidad. Ahora os emplazamos a todos los padres madres de la ESO a una reunión esta misma semana con el fin de exponer los resultados obtenidos en estas sesiones y aclarar a todos los padres de la ESO en general vuestras dudas y preguntas.

La reunión se llevará a cabo el próximo jueves, 15 de abril, a las 18:30.

Lugar : Jakintza Ikastola, Salón de Actos
Fecha :15 de abril a las 18:30

Lehen Hezkuntza, DBH eta Batxilergoko gurasoentzat antolatutako Guraso Eskolarekin jarraituz, gaur bigarren saioaren berri emango dizuegu.

Aurreko mezuan, eskola tradizionalaren porrota jorratu genuen eta eskolak eman beharreko aldaketen aurrean dauden arazo, zailtasun, oztopoak… aipatzen genituen. Saio hori galdera bat eginez amaitu genuen: eskolak eman beharreko aldaketa hori, eman al dezake teknologia geletara eraman gabe?

Guk oso garbi daukagu, geletara ez ezik, ikastolako esparru guztietara ere zabaldu behar dela bai teknologia, baita lan egiteko eta komunikatzeko formula berriak ere. Izan ere, teknologiaren erabilera testuinguru horretan bakarrik ulertzen baitugu. Hau da, derrigorrezkoak ditugun lan egiteko eta komunikatzeko era berri horiek burutu ahal izateko, teknologiaren presentzia ezinbestekoa da.

Testuinguru horretan, teknologiaren erabilera horrek dakartzan ondorioetan zentratu ginen bigarren saioan, eta gurasoen kezkak argitu nahian, segurtasun eta pribatutasunean arreta berezia jarri genuen.

Saio horretan erabilitako aurkezpena, laburpenak euskaraz eta gaztelaniaz eta bideo bat jartzen dizuegu.

LEHEN SAIOARI BURUZKO INFORMAZIOA

AURKEZPENA:

BIDEOA

LABURPENA EUSKARAZ

Guraso Eskola 2. saioa - Laburpena

RESUMEN EN CASTELLANO

Guraso Eskola 2º sesión - Resumen

RESUMEN DE LA PRIMERA SESIÓN

Aurreko asteko eta aste honetako astelehen eta astearteetan Guraso Eskolako saioak burutu ditugu Lehen Hezkuntza, DBH eta Batxilergoko gurasoentzat.

Lehen saioan, gizartearen eboluzioa eta egungo eskola ereduak egoera berrietara egokitzeko dituen zailtasunak, oztopoak… aztergai izan genituen han bildutakook. Modu berean, XXI. mendeko eskolak izan beharko lituzkeen ezaugarrien inguruan ere mintzatu ginen.

Beharbada, bertaratutako gurasoak, gai honek ustekabean harrapatuko zituen, baina saioaren amaieran, ziur gaude beste ikuspegi bat izango dutela. Izan ere, arazoa ez da zer egin dezakegun IKTak gelan txertatzeko, aitzitik, eskolak XXI. mendeko gizarteak eskatzen dituen erronka berrietara egokitzeko eman beharko lukeen aldaketa sakona burutu ahal izateko, IKTak ikastetxearen esparru guztietara eraman gabe eman dezake?

Tira, gaia interesatzen bazaizue, jarraian doakizue hitzaldi horietan erabilitako lehen aurkezpena, esandako guztiaren laburpen bat eta DBH 4ko ikasle batzuekin elkarlanean ekoiztutako bideo bat.

Bigarren saioaren informazio guztia aurki jarriko dizuegu eskura web orri honetan bertan.

Laburpena ikusteko, klikatu azpiko irudiaren gainean:

LABURPENA EUSKARAZ

BIDEOA

BIGARREN SAIOARI BURUZKO INFORMAZIOA

Los lunes y martes de ésta y de la pasada semana se celebraron las sesiones de la Escuela de Padres y Madres de Primaria, Secundaria y Bachillerato.

La primera sesión abordó la evolución de nuestra sociedad y las dificultades, obstáculos… que tiene la escuela para adaptarse a la nueva situación. Del mismo modo, se analizaron las características que la escuela del siglo XXI debería tener.

Tal vez, muchos de l@s presentes se vieran sorprendidos por la temática pero estamos convencidos que al finalizar esa primera sesión su punto de vista sería diferente. Ya que el problema no se trata de cómo implementar las tecnologías en el aula, sino que la cuestión es que ante los cambios profundos que debe realizar la escuela para adecuarse a la sociedad del siglo XXI, ¿se puede realizar dicho cambio sin llevar la tecnología a todos los apartados de la vida de la escuela?.

Bueno, si os interesa el tema, como ya habéis visto, ponemos a vuestra disposición la presentación de la primera sesión, un resumen en castellano tras este texto (hacer clic en la imagen para verlo) y un vídeo elaborado en colaboración con un grupo de alumn@s de 4º de la ESO.

La información completa de la segunda sesión la publicaremos en breve en esta misma página web.

RESUMEN EN CASTELLANO

INFORMACIÓN SOBRE LA SEGUNDA SESIÓN

Aurtengo Gestio Planeko berrikuntzetako bat zen ikasturtearen erdialdera, geletako bilerak berriro egitea. Gurasoekiko komunikazioa eta elkarlanari lotuta, azken ikasturteetan lan handia egin da gure ikastolan. Gurasoen parte hartzea eta elkarlanerako hainbat gune ditugu ezarrita Jakintzan.

Horien artean aipatu behar ditugu nagusiki, Juntako bilerak eta Funtzionamendu Batzordeko bilerak. Beste maila bateko zereginak dituzte geletako guraso ordezkariak. Gela guztietan guraso ordezkari bat edo bi daude izendatuta eta ikasturtearen bilakaeran eta jarraipenean zeregin garrantzitsua betetzen dute. Juntako gurasoak urtean hiru alditan elkartzen dira geletako ordezkariekin eta oso foro aberatsa suertatzen da ikastolaren funtzionamendua jarraitzeko eta aldi berean geletan egon daitezkeen ekarpenak bideratzeko.

Dena den, gurasoekiko komunikazio eta elkarlanean, katearen azken begia falta zitzaigun, alegia geletako guraso arruntengana iristea eta egindakoaren berri eman eta beraien ekarpenak jasotzea. Gurasoen eskaerak kontuan izanik, berrikuntza hori sartu zen aurtengo Gestio Planean eta oraintxe gauzatzera goaz. Ikasturtea aurkezteko, iraila, urriaren hasieran, gelako edo mailaka egiten diren bilerek, orain izango dute bigarren zatia. Ikastolako gela guztietako gurasoak izango dute aukera beraien ordezkarien bidez, ikasturteko gora behera esanguratsuenen berri izateko. Aldi berean beraiengandik letozkeen ekarpenak jasotzeko ere baliagarria izango da zalantzarik gabe.

Datorren asteartean, otsailak 23an emango zaie hasiera bilera hauei. Uste dugu pauso garrantzitsua izango dela Jakintza ikastolako komunitatea trinkotzeko eta aberasteko.

En el Plan de Gestión de este curso se incluía como novedad hacer una reunión de clase a mediados del curso. Durante los últimos años, Jakintza ikastola está apostando por fortalecer la comunicación y cooperación de l@s diferentes estamentos de nuestra comunidad. Como ya sabéis, la ikastola cuenta con diversos foros para fomentar la participación de padres/madres. En este sentido, tenemos que citar las reuniones de la Junta y de la Comisión de Funcionamiento. L@s padres/madres representantes de aulas tienen responsabilidades de otro tipo. En todas las clases existen uno o dos representantes y desempeñan un papel importante en la evolución y seguimiento del curso escolar.

L@s padres/madres de la Junta suelen reunirse tres veces al año con los representantes de clase y resulta muy útil para el funcionamiento de la ikastola y para tramitar las distintas sugerencias que pueden surgir en cada aula.

De todas formas, nos falta un último paso para cerrar el ciclo de comunicación entres padres/madres: llegar a tod@s l@s padres/madres para explicar lo que ya se ha hecho y recoger vuestras opiniones, aportaciones, etc. Por esta razón, queremos comenzar con una nueva tanda de reuniones de clase por estas fechas, como continuación o segunda parte de las reuniones de curso que se hacen a principios de curso (en septiembre y octubre). Tod@s l@s padres/madres tendréis opción de recibir información del curso a través de vuestros delegados. Al mismo tiempo, tendréis ocasión de hacernos llegar vuestras aportaciones.

El próximo martes, 23 de febrero se celebrara la primera reunión. Esperamos que con estas reuniones contribuyamos a enriquecer y fortalecer la comunidad de Jakintza ikastola.

www.ikastola.net web orritik hartutako informazioa.

AURKEZPENA

Noiz: 2010eko martxoaren 9, 10 eta 11n

Non: Gasteizko Europa Jauregian

Nola iritsi: mapa ikusi

Izen ematea: otsailaren 16tik martxoaren 6ra

Informazio gehiago:

• Arantza Munduate: 944317883
• Belen Baztarrika: 943445108

SARRERA:

Hezkuntza arloko aldeketek eta erreformek ezinbestean joan behar dute berrikuntzara eta hobekuntzara zuzenduak. Alabaina, ez da nahikoa daukagunarekiko desberdina izango litzatekeen errealitate bat irudikatze soilarekin. Ez baldin badugu nahikoa hausnartzen abiatzera goazen aldaketarako bideaz eta izaeraz edota, aurrera urratsa emateko orduan, ez badugu ikusten gai garela bidean jartzen zaizkigun oztopoak gainditzeko eta baldintza egokiagoak ezarriko dizkiguten erabakiak bultzatzeko, zaila daukagu aurrera egitea. Beraz, berrikuntza eta hobekuntza xede duen aldaketa bati ekiteko funtsezko baldintza batez ari gara, eta, gai horretan aditutzat jotzen dugun Michael Fullanek azpimarratzen duen bezala, zera esan dezakegu: “Hezkuntzari begira, ez dago aldaketa funtsezkoagorik norbanakoaren eta erakundearen aldetik aldaketa ulertzeko eta aurrera egiteko gaitasunaren sentimendua lantzea eta hedatzea baino”.

Elkarrekin kateaturik aurkezten ditugun arren, berrikuntzak eta hobekuntzak badute izaera propio eta toki berezitua. Hezkuntza aldatzeko intentzio osoz irakasle batek zein irakasle-talde edo kolektibo batek curriculuma edo antolakuntza aldatzeko asmoz egiten duen prozesu bat da berrikuntza, eta gela da beraren esparru naturala. Hobekuntzak, ordea, aurreikusitako eta planifikatutako aldaketa sistematiko bat adierazten digu, ikastetxe osoak bere egiten duena, hain zuzen; kalitatea hobetzea du xede, eta, horretarako, berrikuntzak eta egokitzapenak eragiten ditu bai irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuetan bai ikastetxe horren antolakuntzan ere. Hobekuntzaren esparru naturala, beraz, ikastetxea eta praktika da.

Horrela, bai “berrikuntza” bai “hobekuntza”, biak dira irakasleriaren jardun profesionalaren esku-hartze esparruan sartzen diren planoak eta, ondorioz, arreta berezia jarri beharrekoak. Esan bezala, kateaturik jartzen ditugu, “elkarren menpekoak” baitira, eta, horrexegatik, elkar baldintzatzen dute; kasu batzuetan, sinergiak eragiten dituzte, eta beste batzuetan, ordea, benetako aldaketa konplexuagoa eta zailagoa bihurtuko diguten baldintzak eragiten dituzte. Goian aipatutako Michael Fullan adituaren ustez, mendebaldeko herrialde aberatsetako eskolak hobetzeko arazorik nagusienetakoa ez datza berrikuntzarik ezean, baizik eta epe laburreko eta loturarik gabeko proiektu berritzaile zatikatu eta itxura aldetik ondo jantzitako (kasu batzuetan, hezkuntza administrazioetatik beretatik ere) ugariegi izatean. Horren aurrean, aldaketa sakon eta iraunkorren beharra planteatzen ari gara, benetako hobekuntza ekarriko diguten bakarrak, alegia: ur sakonetan murgiltzen gaituztenak eta hezkuntzan erreferentzia esanguratsua izateko bokazioz sortutakoak.

Jakin badakigu, hezkuntzan, aldaketek denbora hartzen dutela; prozesuak direla, eta ez bat-bateko gertaerak. Prozesua, ez bakarrik aldaketen ezarpen progresiboari begiratuz, baizik eta -eta batez ere- ikasketa-prozesu bat eskatzen dutelako: pentsatzeko eta jarduteko molde berriak ikastea, hain zuzen. Horrek, azken batean, segurtasuna ematen ziguten egiteko moduak eztabaidan jarriz, paradigma berri bat osatzea dakar, jakina, eta horrek norbanakoaren zein taldearen baitan eragiten dituen erresistentziak, nahasketak eta zalantzak ere barnean sartzen dira urrats erabakigarriak ematerakoan.

Baina egoera hori ez da berria gurean. Aspaldi ari gara Ikastolok -betidanik, agian berrikuntza eta hobekuntza bila garamatzan bidean aldaketaren filosofia zeharo barneraturik. Beharbada, egon dira ibilbide luze horretan gai eta une nabariagoak edo azkarragoak. Haietako bat, zalantzarik gabe, azkenaldian abian den Euskal Curriculumaren definizio eta garapen prozesua litzateke, eta horren isla da, hain zuzen, urteroko Jardunaldi Pedagogikoetako azken edizioetan gaiak izan duen presentzia, programaren ardatz bihurtzerainokoa.

Aurtengoan, “Berritu eta hobetu” lelopean antolatzen dugun honetan, konpetentzietan oinarritutako hezkuntzaren ikuspegitik Euskal Curriculuma planteatzerakoan ebaluazioak hartzen duen funtsezkotasunaz jardungo gara; ez bakarrik konpetentziak neurtzeko orduan duen garrantziagatik, baita erakundearen funtzionamenduaren eta emaitzen hobekuntzari neurria hartzerakoan duen garrantziagatik ere. Esan bezala, eredua eta egiteko moduak aldatzera doaz hezkuntzan; are gehiago, aldatzen ari gara, intentzio osoz, gainera. Baina zein irakasle-profil landu behar dugu eredu horrekin lan egiteko? Nolako prestakuntza beharko du, bai egun jardunean ari denak bai biharetziko irakasle belaunaldi berriak ere? Berrikuntzaren aurrean ohitura zaharrak albo batera uzteko eta egiteko modu berriei aurre egiteko behar den ausardiaz ere hitz egingo dugu bertan.

Azkenik, ezinbestekotzat jotzen dugu aparteko gogoeta tarte bat eskaintzea Informaziorako eta Komunikaziorako Teknologiei, aldaketa eta berrikuntza prozesu honetan elkarkide bilakatu eta bitarteko indartsu bezala erabili beharrean baikara teknologiok. Itsaso zabala, benetan, epe motzean mugimendu azkarrak ezagutzen ari dena; itxaropenak eta beldurrak paretsu sortzen dizkiguna, baina, zalantzarik gabe, ukaezinezko potentzialtasuna duena. Horretarako, ezinbestekoa da azpiegitura eta ekipamendu egokietatik harat, irakasleen prestakuntzarekin eta ikasmaterialekin bat datozen eduki digitalak izatea. Bide horretan ere aitzindari gara Ikastolok, eta, datorkigunari aurrea hartuz, badaukagu ortzemugan dakusagun etorkizunari begira aritzeko erronka. Bat gehiago, eta prest gaude. Bidean abiatzean soilik lurrera begiratzen badugu, harriak besterik ez dugu ikusiko; bista altxatuz, ordea, bideari antzemango diogu.

EGITARAUA

ordutegia hitzaldiak / talde lanak hzlariak/ bideratzaileak moderatzailea/ koordinatzailea 9:00-9:15 Harrera. Dokumentazio banaketa. 9:15-9:30 Irekiera ofiziala Koldo Tellitu jn. Ikastolen Elkartea. Lehendakaria Isabel Celaá and. EJ-ko Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketako Sailburua Imanol Igeregi jn. Ikastolen Elkartea. Zuzendaria. 9:30-10:30 Euskal Curriculumaren garapen-prozesua. EBALUAZIOA. Mikele Aldasoro and. Ikastolen Elkartea. Curriculum arduraduna Xabier Garagorri jn. Ikastolen Elkartea. Aholkulari pedagogikoa Abel Ariznabarreta jn. Ikastolen Elkartea. Hezkuntza zuzendaria 10:30-12:00 Konpetentzien ebaluazioa arazo egoeren bidez. Xavier ROEGIERS jn. Louvain-La-Neuve-ko unibertsitateko irakaslea Jean Mixel Etxegaray jn. Ikastolen Elkartea. Seaskako hezkuntza zuzendaria. 12:00-12:30 atsedenaldia 12.30-13:00 Talde lana. Sorkunde Lekuona and. Haurtzaro ik. Iñigo Orella jn. Andra Mari-Etxarri ik. Montse Alkorta and. Urretxu- Zumarraga ik. 13:00-13:30 Batera jartzea. Abel Ariznabarreta jn. Jean Mixel Etxegaray jn. 13.30-15:00 bazkaria 15:00-16:00 “Nor dira ebaluazioetako emaitzen arduradunak? Balio Erantsiko proposamen baterantz” F. Javier Murillo jn. Irakasleen prestakuntza eta hezkuntza fakultatea. Hezkuntzaren didaktik eta teoria maila. Madrid Itziar Elorza and. Ikastolen Elkartea. Hizkuntz proiektuaren arduraduna 16:00-17:00 PISA, aitzakia gisa. Aukeraren nondik norakoak F. Javier Murillo jn. Cubelles prestakuntza eta hezkuntza fakultatea. Hezkuntzaren didaktik eta teoria maila. Madrid Maria Galdeano and. Ikastolen Elkartea. Ebaluazioa 17:00 Egunak eman duenaren bilduma eta biharamunerako aurreikuspenak Belen Baztarrika and. Ikastolen Elkartea. Jardunaldietako koordinatzailea

ordutegia hitzaldiak / talde lanak hizlariak/ bideratzaileak moderatzailea/ koordinatzailea 9:30-10:00 Irakasle profila. Ikastolen ekarpena. Manu Aurrekoetxea jn. Ikastolen Elkartea. Prestakuntza arduraduna Nagore Amondarain and. Ikastolen Elkartea. Aisia arduraduna 10:00-11:00 Irakaslea berrikuntzaren aurrean. Antonio Rodríguez de las Heras jn. Carlos III de Madrid unibertsitateko irakaslea Irene Lopez-Goñi and. Ikastolen Ellkartea. NIEko pedagogia-arduraduna 11:00-12:00 Etengabeko prestakuntza, jakinduria eta esperientziak partekatzeko gune amankomuna. Monserrat Ventura and. Hezkuntza didaktika eta antolakuntza departamendua. Bartzelonako Unibertsitate Autonomoa Erramun Martiarena jn. Ikastolen Elkartea. Ikasmaterialgintza 12:00-12:30 atsedenaldia 12.30-13:00 Talde lana. Marisa Alvarez and. Irura ik. Nagore Iturbe and. Abusu ik. Irantzu Molero and. Txintxirri ik. 13:00-13:30 Batera jartzea. Nagore Amondarain and. Irene Lopez Goñi and. Erramun Martiarena jn. 13.30-15:00 bazkaria 15:00-16:00 “Zer dagoen lanaren atzean, zer uzten duen agerian hezkuntzak” Alonso Vazquez jn. HOBEST Consultores. Estrategia eta antolakuntza aholkularia Inma Muñoa and. Ikastolen Elkartea. Hizkuntza proiektua 16:00-17:00 Fontán metodoa. Harreman bidezko ikasketa-sistema Isabel Solana jn. Santa Mª La Blanca eskolako zuzendariordea. Madrid Nerea Arregi and. Ikastolen Elkartea. Ikasmaterialgintza 17:00-17:15 Egunak eman duenaren bilduma eta biharamunerako aurreikuspenak Mari Carmen Lejarza and. Ikastolen Elkartea. Prestakuntza

ordutegia hitzaldiak / talde lanak hzlariak/ bideratzaileak moderatzailea/ koordinatzailea 9:30-10:00 Ikastolen IKT proiektua. Marko orokorra Josune Gereka and. IkastolenELkartea. IKT proiektuaren arduraduna J.Iñaki Etxezarreta jn. Ikastolen Elkartea. Onularia 10:00-10:45 IKASTOLA IREKIA. Familiaren eta ikastolaren artean zerbitzuak prtekatzeko gunea Xabier Maiza jn.. IKT proiektua. Kudeaketa aplikazioen arduraduna. San Benito (Lazkao) Juanjo Gomez jn. Ikaslolen Elkartea. Ebaluazioa 10:45-11:15 IKASYS Proiektua: DBH etaparako proposamena Maite Gomez and. IKASYS proiektuko koordinatzailea, Haurtzaro (Oiartzun) ikastolako irakaslea. Oihan Odriozola jn. IKASYS proiektuko software eta hardware arduraduna Ellande Alfaro jn. Ikastolen Elkartea. Xiba arduraduna 11:15-11:45 atsedenaldia 11:45-12:30 Gela 1. IKT konpetentziak LMHn: Txanela.net plataforma Emilio Etxabe jn. IKT proiektua. LMHko arduraduna, Aita Larramendi (Andoain) Maite Saenz and. Ikastolen Elkartea. Txanela proiektuaren koordinatzailea. Salbatore Mitxelena (Zarautz) Gela 2. IKT konpetentziak DBHn: Ostadar.net plataforma Joxin Azkue jn. IKT proiektua. DBH-Gizaret ZIentziak, Haurtzaro (Oiartzun) Ramon Gorrotxategi jn. Ikastolen Elkartea. Curriculum Garapenerako Natura-Osasun Zientzia-arduraduna. Haurtzaro (Oiartzun) 12:30-13:00 Talde lana. Roke Esnaola jn. Armentia ik. Jose Mª Erkizia jn. Oteitza ik. Joseba Bilbao jn. Bihotz Gaztea ik. 13:00-13:30 Batera jartzea. J. Iñaki Etxezarreta jn. Juanjo Gomez jn. Ellande Alfaro jn. 13.30-15:00 bazkaria 15:00-16:00 ESKOLA 2.0 egitasmoa Victor Bermejo jn. Eusko Jaurlaritza. Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila-IKT aholkularia. Jose Luis Sukia jn. Ikastolen Elkartea. Egonkortasun zuzendaria . 16:00-17:00 “IKT inplementazioa ikastoletan”. Mahai-ingurua Arizmendi ik. Elgoibar ik. Bihotz Gaztea ik. Laudio ik. Iñaki Zubizarreta jn. Santo Tomas Lizeoko Zuzendaria 17:00 XVII. Jardunaldien itxiera ekitaldia. Jardunaldien ondorioak Roke Esnaola jn. Armentia ik. Jose Mª Erkizia jn. Oteitza ik. Joseba Bilbao jn. Bihotz Gaztea ik. Manu Aurrekoetxea jn. Ikastolen Elkartea. Prestakuntza arduraduna

ANTOLATZAILEAK

Dagoeneko argitaratu dira iazko ikasturtean EAEko ikastetxe guztietan LH 4ko eta DBH 2ko ikasleei egin zitzaizkien Diagnostiko Proben emaitzak.

Gure ikastolako ikasleen emaitzak inplikatutako familia guztiei abenduan eman zitzaizkien eta prozesu horretako gure ikastolako arduradun guztiak Berritzegune eta Ikuskaritzarekin batera emaitzen azterketa sakona burutzen ari dira, identifikatutako ahuleziei aurre egiteko hobekuntza plan bat diseinatu ahal izateko.

Dakizuenez, froga horien helburu nagusienetako bat ebaluazioa eta etengabeko hobekuntzaren kultura ikastetxe guztietara hedatzea izanik, gure ikastolak ez du horretarako inongo eragozpenik izan, aspalditik baitago kultura horretan murgilduta.

Une honetan, gure ikastolak identifikatu dituen indargune eta ahulezien analisi sakona burutu du eta aurrera begirako plana diseinatzen hasita gaude. Guretzat, hauxe ez da izan burutu dugun lehen kanpo ebaluazioa, baina EAE mailan gisa honetako frogen erreferentziarik ez dagoenez, datozen urteetako emaitzekin ondorio garbiagoak atera ahal izango ditugu.

Gure ikastolako emaitzak ezin ditugu publikoak egin, baina Erkide Autonomikoko txostenak atera direnez, hemen jartzen dizkizuegu ikusi edo jaitsi nahi dituenarentzat:

Txostenak jaitsi:

Lehen Mailako Hezkuntza 4. maila (PDF 272 Kb)

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza 2. maila (PDF 272 Kb)

Txostenak ikusi:

Lehen Mailako Hezkuntza 4. maila

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza 2. maila

Urtero bezala, urte sasoi honetan matrikulazioa burutzeko epea zabaltzen da derrigorrezko ikasketen adinean dauden neska-mutilentzat. Gure ikastolaren proiektua gertutik ezagutzeko antolatu ditugun bileren informazio guztia jarraian irakur dezakezue.

Como todos los años, en esta época del año llega la hora de realizar la matriculación para todas l@s niñ@s en edad de educación obligatoria. A continuación, os ofrecemos los detalles sobre las reuniones que hemos organizado para conocer de cerca nuestro proyecto.

Aurrematrikulazio epea / Plazo de prematriculación: otsailaren 1etik-12ra / del 1 al 12 de febrero
Informazio bilerak / Reuniones informativas: otsailaren 3an / 3 de febrero

• 17:00etan euskaraz / a las 17:00 en euskara
• 18:30ean gazteleraz / a las 18:30 en castellano
• Haurtzaindegi zerbitzua izango da / Habrá sevicio de guardería

Gurekin elkarrizketatu nahiko bazenu edo gure proiektua bertatik bertara ezagutu nahiko bazenu, prest gauzkazu eta atsegin handiz egingo genuke. Aldez aurretik gurekin harremanetan jarri hauetako bideren bat erabiliz:

En caso de querer entrevistarse o conocer directamente nuetro proyecto, estamos preparad@s y lo haremos gustosamente. Previamente, háznoslo saber usando cualquiera de las siguientes opciones:

• Harremanetarako formularioa betez / Rellenando el formulario de esta web
• Posta elektroniko honetara mezu bat bidaliz / enviando un correo a esta dirección: ikastola@jakintza.net
• Telefono hauetara dei eginez / Llamando a cualquiera de estos teléfonos: 943 16 05 40 (11 luzapena) edo 943 16 16 76
• Faxez / Fax: 943 16 07 90

Eta erabakia garbi baldin baduzu, azpiko formularioa bete dezakezu aurre-matrikulazioa burutzeko. Ahalik eta azkarren harremanetan jarriko gara.

Y si la decisión la tienes lo suficientemente clara, puedes rellenar el formulario de la parte inferior para realizar la pre-matrícula. Nos pondremos en contacto lo más rapidamente posible.

cforms contact form by delicious:days

Aurtengo matrikulazioari buruz argitaratu dugun guztia.

Todo lo publicado sobre la matriculación de este año.