Lehen Hezkuntza, DBH eta Batxilergoko gurasoentzat antolatutako Guraso Eskolarekin jarraituz, gaur bigarren saioaren berri emango dizuegu.

Aurreko mezuan, eskola tradizionalaren porrota jorratu genuen eta eskolak eman beharreko aldaketen aurrean dauden arazo, zailtasun, oztopoak… aipatzen genituen. Saio hori galdera bat eginez amaitu genuen: eskolak eman beharreko aldaketa hori, eman al dezake teknologia geletara eraman gabe?

Guk oso garbi daukagu, geletara ez ezik, ikastolako esparru guztietara ere zabaldu behar dela bai teknologia, baita lan egiteko eta komunikatzeko formula berriak ere. Izan ere, teknologiaren erabilera testuinguru horretan bakarrik ulertzen baitugu. Hau da, derrigorrezkoak ditugun lan egiteko eta komunikatzeko era berri horiek burutu ahal izateko, teknologiaren presentzia ezinbestekoa da.

Testuinguru horretan, teknologiaren erabilera horrek dakartzan ondorioetan zentratu ginen bigarren saioan, eta gurasoen kezkak argitu nahian, segurtasun eta pribatutasunean arreta berezia jarri genuen.

Saio horretan erabilitako aurkezpena, laburpenak euskaraz eta gaztelaniaz eta bideo bat jartzen dizuegu.

LEHEN SAIOARI BURUZKO INFORMAZIOA

AURKEZPENA:

BIDEOA

LABURPENA EUSKARAZ

Guraso Eskola 2. saioa - Laburpena

RESUMEN EN CASTELLANO

Guraso Eskola 2º sesión - Resumen

RESUMEN DE LA PRIMERA SESIÓN

Aurreko asteko eta aste honetako astelehen eta astearteetan Guraso Eskolako saioak burutu ditugu Lehen Hezkuntza, DBH eta Batxilergoko gurasoentzat.

Lehen saioan, gizartearen eboluzioa eta egungo eskola ereduak egoera berrietara egokitzeko dituen zailtasunak, oztopoak… aztergai izan genituen han bildutakook. Modu berean, XXI. mendeko eskolak izan beharko lituzkeen ezaugarrien inguruan ere mintzatu ginen.

Beharbada, bertaratutako gurasoak, gai honek ustekabean harrapatuko zituen, baina saioaren amaieran, ziur gaude beste ikuspegi bat izango dutela. Izan ere, arazoa ez da zer egin dezakegun IKTak gelan txertatzeko, aitzitik, eskolak XXI. mendeko gizarteak eskatzen dituen erronka berrietara egokitzeko eman beharko lukeen aldaketa sakona burutu ahal izateko, IKTak ikastetxearen esparru guztietara eraman gabe eman dezake?

Tira, gaia interesatzen bazaizue, jarraian doakizue hitzaldi horietan erabilitako lehen aurkezpena, esandako guztiaren laburpen bat eta DBH 4ko ikasle batzuekin elkarlanean ekoiztutako bideo bat.

Bigarren saioaren informazio guztia aurki jarriko dizuegu eskura web orri honetan bertan.

Laburpena ikusteko, klikatu azpiko irudiaren gainean:

LABURPENA EUSKARAZ

BIDEOA

BIGARREN SAIOARI BURUZKO INFORMAZIOA

Los lunes y martes de ésta y de la pasada semana se celebraron las sesiones de la Escuela de Padres y Madres de Primaria, Secundaria y Bachillerato.

La primera sesión abordó la evolución de nuestra sociedad y las dificultades, obstáculos… que tiene la escuela para adaptarse a la nueva situación. Del mismo modo, se analizaron las características que la escuela del siglo XXI debería tener.

Tal vez, muchos de l@s presentes se vieran sorprendidos por la temática pero estamos convencidos que al finalizar esa primera sesión su punto de vista sería diferente. Ya que el problema no se trata de cómo implementar las tecnologías en el aula, sino que la cuestión es que ante los cambios profundos que debe realizar la escuela para adecuarse a la sociedad del siglo XXI, ¿se puede realizar dicho cambio sin llevar la tecnología a todos los apartados de la vida de la escuela?.

Bueno, si os interesa el tema, como ya habéis visto, ponemos a vuestra disposición la presentación de la primera sesión, un resumen en castellano tras este texto (hacer clic en la imagen para verlo) y un vídeo elaborado en colaboración con un grupo de alumn@s de 4º de la ESO.

La información completa de la segunda sesión la publicaremos en breve en esta misma página web.

RESUMEN EN CASTELLANO

INFORMACIÓN SOBRE LA SEGUNDA SESIÓN

Aurtengo Gestio Planeko berrikuntzetako bat zen ikasturtearen erdialdera, geletako bilerak berriro egitea. Gurasoekiko komunikazioa eta elkarlanari lotuta, azken ikasturteetan lan handia egin da gure ikastolan. Gurasoen parte hartzea eta elkarlanerako hainbat gune ditugu ezarrita Jakintzan.

Horien artean aipatu behar ditugu nagusiki, Juntako bilerak eta Funtzionamendu Batzordeko bilerak. Beste maila bateko zereginak dituzte geletako guraso ordezkariak. Gela guztietan guraso ordezkari bat edo bi daude izendatuta eta ikasturtearen bilakaeran eta jarraipenean zeregin garrantzitsua betetzen dute. Juntako gurasoak urtean hiru alditan elkartzen dira geletako ordezkariekin eta oso foro aberatsa suertatzen da ikastolaren funtzionamendua jarraitzeko eta aldi berean geletan egon daitezkeen ekarpenak bideratzeko.

Dena den, gurasoekiko komunikazio eta elkarlanean, katearen azken begia falta zitzaigun, alegia geletako guraso arruntengana iristea eta egindakoaren berri eman eta beraien ekarpenak jasotzea. Gurasoen eskaerak kontuan izanik, berrikuntza hori sartu zen aurtengo Gestio Planean eta oraintxe gauzatzera goaz. Ikasturtea aurkezteko, iraila, urriaren hasieran, gelako edo mailaka egiten diren bilerek, orain izango dute bigarren zatia. Ikastolako gela guztietako gurasoak izango dute aukera beraien ordezkarien bidez, ikasturteko gora behera esanguratsuenen berri izateko. Aldi berean beraiengandik letozkeen ekarpenak jasotzeko ere baliagarria izango da zalantzarik gabe.

Datorren asteartean, otsailak 23an emango zaie hasiera bilera hauei. Uste dugu pauso garrantzitsua izango dela Jakintza ikastolako komunitatea trinkotzeko eta aberasteko.

En el Plan de Gestión de este curso se incluía como novedad hacer una reunión de clase a mediados del curso. Durante los últimos años, Jakintza ikastola está apostando por fortalecer la comunicación y cooperación de l@s diferentes estamentos de nuestra comunidad. Como ya sabéis, la ikastola cuenta con diversos foros para fomentar la participación de padres/madres. En este sentido, tenemos que citar las reuniones de la Junta y de la Comisión de Funcionamiento. L@s padres/madres representantes de aulas tienen responsabilidades de otro tipo. En todas las clases existen uno o dos representantes y desempeñan un papel importante en la evolución y seguimiento del curso escolar.

L@s padres/madres de la Junta suelen reunirse tres veces al año con los representantes de clase y resulta muy útil para el funcionamiento de la ikastola y para tramitar las distintas sugerencias que pueden surgir en cada aula.

De todas formas, nos falta un último paso para cerrar el ciclo de comunicación entres padres/madres: llegar a tod@s l@s padres/madres para explicar lo que ya se ha hecho y recoger vuestras opiniones, aportaciones, etc. Por esta razón, queremos comenzar con una nueva tanda de reuniones de clase por estas fechas, como continuación o segunda parte de las reuniones de curso que se hacen a principios de curso (en septiembre y octubre). Tod@s l@s padres/madres tendréis opción de recibir información del curso a través de vuestros delegados. Al mismo tiempo, tendréis ocasión de hacernos llegar vuestras aportaciones.

El próximo martes, 23 de febrero se celebrara la primera reunión. Esperamos que con estas reuniones contribuyamos a enriquecer y fortalecer la comunidad de Jakintza ikastola.

www.ikastola.net web orritik hartutako informazioa.

AURKEZPENA

Noiz: 2010eko martxoaren 9, 10 eta 11n

Non: Gasteizko Europa Jauregian

Nola iritsi: mapa ikusi

Izen ematea: otsailaren 16tik martxoaren 6ra

Informazio gehiago:

• Arantza Munduate: 944317883
• Belen Baztarrika: 943445108

SARRERA:

Hezkuntza arloko aldeketek eta erreformek ezinbestean joan behar dute berrikuntzara eta hobekuntzara zuzenduak. Alabaina, ez da nahikoa daukagunarekiko desberdina izango litzatekeen errealitate bat irudikatze soilarekin. Ez baldin badugu nahikoa hausnartzen abiatzera goazen aldaketarako bideaz eta izaeraz edota, aurrera urratsa emateko orduan, ez badugu ikusten gai garela bidean jartzen zaizkigun oztopoak gainditzeko eta baldintza egokiagoak ezarriko dizkiguten erabakiak bultzatzeko, zaila daukagu aurrera egitea. Beraz, berrikuntza eta hobekuntza xede duen aldaketa bati ekiteko funtsezko baldintza batez ari gara, eta, gai horretan aditutzat jotzen dugun Michael Fullanek azpimarratzen duen bezala, zera esan dezakegu: “Hezkuntzari begira, ez dago aldaketa funtsezkoagorik norbanakoaren eta erakundearen aldetik aldaketa ulertzeko eta aurrera egiteko gaitasunaren sentimendua lantzea eta hedatzea baino”.

Elkarrekin kateaturik aurkezten ditugun arren, berrikuntzak eta hobekuntzak badute izaera propio eta toki berezitua. Hezkuntza aldatzeko intentzio osoz irakasle batek zein irakasle-talde edo kolektibo batek curriculuma edo antolakuntza aldatzeko asmoz egiten duen prozesu bat da berrikuntza, eta gela da beraren esparru naturala. Hobekuntzak, ordea, aurreikusitako eta planifikatutako aldaketa sistematiko bat adierazten digu, ikastetxe osoak bere egiten duena, hain zuzen; kalitatea hobetzea du xede, eta, horretarako, berrikuntzak eta egokitzapenak eragiten ditu bai irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuetan bai ikastetxe horren antolakuntzan ere. Hobekuntzaren esparru naturala, beraz, ikastetxea eta praktika da.

Horrela, bai “berrikuntza” bai “hobekuntza”, biak dira irakasleriaren jardun profesionalaren esku-hartze esparruan sartzen diren planoak eta, ondorioz, arreta berezia jarri beharrekoak. Esan bezala, kateaturik jartzen ditugu, “elkarren menpekoak” baitira, eta, horrexegatik, elkar baldintzatzen dute; kasu batzuetan, sinergiak eragiten dituzte, eta beste batzuetan, ordea, benetako aldaketa konplexuagoa eta zailagoa bihurtuko diguten baldintzak eragiten dituzte. Goian aipatutako Michael Fullan adituaren ustez, mendebaldeko herrialde aberatsetako eskolak hobetzeko arazorik nagusienetakoa ez datza berrikuntzarik ezean, baizik eta epe laburreko eta loturarik gabeko proiektu berritzaile zatikatu eta itxura aldetik ondo jantzitako (kasu batzuetan, hezkuntza administrazioetatik beretatik ere) ugariegi izatean. Horren aurrean, aldaketa sakon eta iraunkorren beharra planteatzen ari gara, benetako hobekuntza ekarriko diguten bakarrak, alegia: ur sakonetan murgiltzen gaituztenak eta hezkuntzan erreferentzia esanguratsua izateko bokazioz sortutakoak.

Jakin badakigu, hezkuntzan, aldaketek denbora hartzen dutela; prozesuak direla, eta ez bat-bateko gertaerak. Prozesua, ez bakarrik aldaketen ezarpen progresiboari begiratuz, baizik eta -eta batez ere- ikasketa-prozesu bat eskatzen dutelako: pentsatzeko eta jarduteko molde berriak ikastea, hain zuzen. Horrek, azken batean, segurtasuna ematen ziguten egiteko moduak eztabaidan jarriz, paradigma berri bat osatzea dakar, jakina, eta horrek norbanakoaren zein taldearen baitan eragiten dituen erresistentziak, nahasketak eta zalantzak ere barnean sartzen dira urrats erabakigarriak ematerakoan.

Baina egoera hori ez da berria gurean. Aspaldi ari gara Ikastolok -betidanik, agian berrikuntza eta hobekuntza bila garamatzan bidean aldaketaren filosofia zeharo barneraturik. Beharbada, egon dira ibilbide luze horretan gai eta une nabariagoak edo azkarragoak. Haietako bat, zalantzarik gabe, azkenaldian abian den Euskal Curriculumaren definizio eta garapen prozesua litzateke, eta horren isla da, hain zuzen, urteroko Jardunaldi Pedagogikoetako azken edizioetan gaiak izan duen presentzia, programaren ardatz bihurtzerainokoa.

Aurtengoan, “Berritu eta hobetu” lelopean antolatzen dugun honetan, konpetentzietan oinarritutako hezkuntzaren ikuspegitik Euskal Curriculuma planteatzerakoan ebaluazioak hartzen duen funtsezkotasunaz jardungo gara; ez bakarrik konpetentziak neurtzeko orduan duen garrantziagatik, baita erakundearen funtzionamenduaren eta emaitzen hobekuntzari neurria hartzerakoan duen garrantziagatik ere. Esan bezala, eredua eta egiteko moduak aldatzera doaz hezkuntzan; are gehiago, aldatzen ari gara, intentzio osoz, gainera. Baina zein irakasle-profil landu behar dugu eredu horrekin lan egiteko? Nolako prestakuntza beharko du, bai egun jardunean ari denak bai biharetziko irakasle belaunaldi berriak ere? Berrikuntzaren aurrean ohitura zaharrak albo batera uzteko eta egiteko modu berriei aurre egiteko behar den ausardiaz ere hitz egingo dugu bertan.

Azkenik, ezinbestekotzat jotzen dugu aparteko gogoeta tarte bat eskaintzea Informaziorako eta Komunikaziorako Teknologiei, aldaketa eta berrikuntza prozesu honetan elkarkide bilakatu eta bitarteko indartsu bezala erabili beharrean baikara teknologiok. Itsaso zabala, benetan, epe motzean mugimendu azkarrak ezagutzen ari dena; itxaropenak eta beldurrak paretsu sortzen dizkiguna, baina, zalantzarik gabe, ukaezinezko potentzialtasuna duena. Horretarako, ezinbestekoa da azpiegitura eta ekipamendu egokietatik harat, irakasleen prestakuntzarekin eta ikasmaterialekin bat datozen eduki digitalak izatea. Bide horretan ere aitzindari gara Ikastolok, eta, datorkigunari aurrea hartuz, badaukagu ortzemugan dakusagun etorkizunari begira aritzeko erronka. Bat gehiago, eta prest gaude. Bidean abiatzean soilik lurrera begiratzen badugu, harriak besterik ez dugu ikusiko; bista altxatuz, ordea, bideari antzemango diogu.

EGITARAUA

ordutegia hitzaldiak / talde lanak hzlariak/ bideratzaileak moderatzailea/ koordinatzailea 9:00-9:15 Harrera. Dokumentazio banaketa. 9:15-9:30 Irekiera ofiziala Koldo Tellitu jn. Ikastolen Elkartea. Lehendakaria Isabel Celaá and. EJ-ko Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketako Sailburua Imanol Igeregi jn. Ikastolen Elkartea. Zuzendaria. 9:30-10:30 Euskal Curriculumaren garapen-prozesua. EBALUAZIOA. Mikele Aldasoro and. Ikastolen Elkartea. Curriculum arduraduna Xabier Garagorri jn. Ikastolen Elkartea. Aholkulari pedagogikoa Abel Ariznabarreta jn. Ikastolen Elkartea. Hezkuntza zuzendaria 10:30-12:00 Konpetentzien ebaluazioa arazo egoeren bidez. Xavier ROEGIERS jn. Louvain-La-Neuve-ko unibertsitateko irakaslea Jean Mixel Etxegaray jn. Ikastolen Elkartea. Seaskako hezkuntza zuzendaria. 12:00-12:30 atsedenaldia 12.30-13:00 Talde lana. Sorkunde Lekuona and. Haurtzaro ik. Iñigo Orella jn. Andra Mari-Etxarri ik. Montse Alkorta and. Urretxu- Zumarraga ik. 13:00-13:30 Batera jartzea. Abel Ariznabarreta jn. Jean Mixel Etxegaray jn. 13.30-15:00 bazkaria 15:00-16:00 “Nor dira ebaluazioetako emaitzen arduradunak? Balio Erantsiko proposamen baterantz” F. Javier Murillo jn. Irakasleen prestakuntza eta hezkuntza fakultatea. Hezkuntzaren didaktik eta teoria maila. Madrid Itziar Elorza and. Ikastolen Elkartea. Hizkuntz proiektuaren arduraduna 16:00-17:00 PISA, aitzakia gisa. Aukeraren nondik norakoak F. Javier Murillo jn. Cubelles prestakuntza eta hezkuntza fakultatea. Hezkuntzaren didaktik eta teoria maila. Madrid Maria Galdeano and. Ikastolen Elkartea. Ebaluazioa 17:00 Egunak eman duenaren bilduma eta biharamunerako aurreikuspenak Belen Baztarrika and. Ikastolen Elkartea. Jardunaldietako koordinatzailea

ordutegia hitzaldiak / talde lanak hizlariak/ bideratzaileak moderatzailea/ koordinatzailea 9:30-10:00 Irakasle profila. Ikastolen ekarpena. Manu Aurrekoetxea jn. Ikastolen Elkartea. Prestakuntza arduraduna Nagore Amondarain and. Ikastolen Elkartea. Aisia arduraduna 10:00-11:00 Irakaslea berrikuntzaren aurrean. Antonio Rodríguez de las Heras jn. Carlos III de Madrid unibertsitateko irakaslea Irene Lopez-Goñi and. Ikastolen Ellkartea. NIEko pedagogia-arduraduna 11:00-12:00 Etengabeko prestakuntza, jakinduria eta esperientziak partekatzeko gune amankomuna. Monserrat Ventura and. Hezkuntza didaktika eta antolakuntza departamendua. Bartzelonako Unibertsitate Autonomoa Erramun Martiarena jn. Ikastolen Elkartea. Ikasmaterialgintza 12:00-12:30 atsedenaldia 12.30-13:00 Talde lana. Marisa Alvarez and. Irura ik. Nagore Iturbe and. Abusu ik. Irantzu Molero and. Txintxirri ik. 13:00-13:30 Batera jartzea. Nagore Amondarain and. Irene Lopez Goñi and. Erramun Martiarena jn. 13.30-15:00 bazkaria 15:00-16:00 “Zer dagoen lanaren atzean, zer uzten duen agerian hezkuntzak” Alonso Vazquez jn. HOBEST Consultores. Estrategia eta antolakuntza aholkularia Inma Muñoa and. Ikastolen Elkartea. Hizkuntza proiektua 16:00-17:00 Fontán metodoa. Harreman bidezko ikasketa-sistema Isabel Solana jn. Santa Mª La Blanca eskolako zuzendariordea. Madrid Nerea Arregi and. Ikastolen Elkartea. Ikasmaterialgintza 17:00-17:15 Egunak eman duenaren bilduma eta biharamunerako aurreikuspenak Mari Carmen Lejarza and. Ikastolen Elkartea. Prestakuntza

ordutegia hitzaldiak / talde lanak hzlariak/ bideratzaileak moderatzailea/ koordinatzailea 9:30-10:00 Ikastolen IKT proiektua. Marko orokorra Josune Gereka and. IkastolenELkartea. IKT proiektuaren arduraduna J.Iñaki Etxezarreta jn. Ikastolen Elkartea. Onularia 10:00-10:45 IKASTOLA IREKIA. Familiaren eta ikastolaren artean zerbitzuak prtekatzeko gunea Xabier Maiza jn.. IKT proiektua. Kudeaketa aplikazioen arduraduna. San Benito (Lazkao) Juanjo Gomez jn. Ikaslolen Elkartea. Ebaluazioa 10:45-11:15 IKASYS Proiektua: DBH etaparako proposamena Maite Gomez and. IKASYS proiektuko koordinatzailea, Haurtzaro (Oiartzun) ikastolako irakaslea. Oihan Odriozola jn. IKASYS proiektuko software eta hardware arduraduna Ellande Alfaro jn. Ikastolen Elkartea. Xiba arduraduna 11:15-11:45 atsedenaldia 11:45-12:30 Gela 1. IKT konpetentziak LMHn: Txanela.net plataforma Emilio Etxabe jn. IKT proiektua. LMHko arduraduna, Aita Larramendi (Andoain) Maite Saenz and. Ikastolen Elkartea. Txanela proiektuaren koordinatzailea. Salbatore Mitxelena (Zarautz) Gela 2. IKT konpetentziak DBHn: Ostadar.net plataforma Joxin Azkue jn. IKT proiektua. DBH-Gizaret ZIentziak, Haurtzaro (Oiartzun) Ramon Gorrotxategi jn. Ikastolen Elkartea. Curriculum Garapenerako Natura-Osasun Zientzia-arduraduna. Haurtzaro (Oiartzun) 12:30-13:00 Talde lana. Roke Esnaola jn. Armentia ik. Jose Mª Erkizia jn. Oteitza ik. Joseba Bilbao jn. Bihotz Gaztea ik. 13:00-13:30 Batera jartzea. J. Iñaki Etxezarreta jn. Juanjo Gomez jn. Ellande Alfaro jn. 13.30-15:00 bazkaria 15:00-16:00 ESKOLA 2.0 egitasmoa Victor Bermejo jn. Eusko Jaurlaritza. Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila-IKT aholkularia. Jose Luis Sukia jn. Ikastolen Elkartea. Egonkortasun zuzendaria . 16:00-17:00 “IKT inplementazioa ikastoletan”. Mahai-ingurua Arizmendi ik. Elgoibar ik. Bihotz Gaztea ik. Laudio ik. Iñaki Zubizarreta jn. Santo Tomas Lizeoko Zuzendaria 17:00 XVII. Jardunaldien itxiera ekitaldia. Jardunaldien ondorioak Roke Esnaola jn. Armentia ik. Jose Mª Erkizia jn. Oteitza ik. Joseba Bilbao jn. Bihotz Gaztea ik. Manu Aurrekoetxea jn. Ikastolen Elkartea. Prestakuntza arduraduna

ANTOLATZAILEAK

Dagoeneko argitaratu dira iazko ikasturtean EAEko ikastetxe guztietan LH 4ko eta DBH 2ko ikasleei egin zitzaizkien Diagnostiko Proben emaitzak.

Gure ikastolako ikasleen emaitzak inplikatutako familia guztiei abenduan eman zitzaizkien eta prozesu horretako gure ikastolako arduradun guztiak Berritzegune eta Ikuskaritzarekin batera emaitzen azterketa sakona burutzen ari dira, identifikatutako ahuleziei aurre egiteko hobekuntza plan bat diseinatu ahal izateko.

Dakizuenez, froga horien helburu nagusienetako bat ebaluazioa eta etengabeko hobekuntzaren kultura ikastetxe guztietara hedatzea izanik, gure ikastolak ez du horretarako inongo eragozpenik izan, aspalditik baitago kultura horretan murgilduta.

Une honetan, gure ikastolak identifikatu dituen indargune eta ahulezien analisi sakona burutu du eta aurrera begirako plana diseinatzen hasita gaude. Guretzat, hauxe ez da izan burutu dugun lehen kanpo ebaluazioa, baina EAE mailan gisa honetako frogen erreferentziarik ez dagoenez, datozen urteetako emaitzekin ondorio garbiagoak atera ahal izango ditugu.

Gure ikastolako emaitzak ezin ditugu publikoak egin, baina Erkide Autonomikoko txostenak atera direnez, hemen jartzen dizkizuegu ikusi edo jaitsi nahi dituenarentzat:

Txostenak jaitsi:

Lehen Mailako Hezkuntza 4. maila (PDF 272 Kb)

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza 2. maila (PDF 272 Kb)

Txostenak ikusi:

Lehen Mailako Hezkuntza 4. maila

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza 2. maila

Urtero bezala, urte sasoi honetan matrikulazioa burutzeko epea zabaltzen da derrigorrezko ikasketen adinean dauden neska-mutilentzat. Gure ikastolaren proiektua gertutik ezagutzeko antolatu ditugun bileren informazio guztia jarraian irakur dezakezue.

Como todos los años, en esta época del año llega la hora de realizar la matriculación para todas l@s niñ@s en edad de educación obligatoria. A continuación, os ofrecemos los detalles sobre las reuniones que hemos organizado para conocer de cerca nuestro proyecto.

Aurrematrikulazio epea / Plazo de prematriculación: otsailaren 1etik-12ra / del 1 al 12 de febrero
Informazio bilerak / Reuniones informativas: otsailaren 3an / 3 de febrero

• 17:00etan euskaraz / a las 17:00 en euskara
• 18:30ean gazteleraz / a las 18:30 en castellano
• Haurtzaindegi zerbitzua izango da / Habrá sevicio de guardería

Gurekin elkarrizketatu nahiko bazenu edo gure proiektua bertatik bertara ezagutu nahiko bazenu, prest gauzkazu eta atsegin handiz egingo genuke. Aldez aurretik gurekin harremanetan jarri hauetako bideren bat erabiliz:

En caso de querer entrevistarse o conocer directamente nuetro proyecto, estamos preparad@s y lo haremos gustosamente. Previamente, háznoslo saber usando cualquiera de las siguientes opciones:

• Harremanetarako formularioa betez / Rellenando el formulario de esta web
• Posta elektroniko honetara mezu bat bidaliz / enviando un correo a esta dirección: ikastola@jakintza.net
• Telefono hauetara dei eginez / Llamando a cualquiera de estos teléfonos: 943 16 05 40 (11 luzapena) edo 943 16 16 76
• Faxez / Fax: 943 16 07 90

Eta erabakia garbi baldin baduzu, azpiko formularioa bete dezakezu aurre-matrikulazioa burutzeko. Ahalik eta azkarren harremanetan jarriko gara.

Y si la decisión la tienes lo suficientemente clara, puedes rellenar el formulario de la parte inferior para realizar la pre-matrícula. Nos pondremos en contacto lo más rapidamente posible.

cforms contact form by delicious:days

Aurtengo matrikulazioari buruz argitaratu dugun guztia.

Todo lo publicado sobre la matriculación de este año.

Euskaljakintza gunea albiste pozgarria bilakatu zaigu beste behin. Oraingo honetan, EGA azterketako ahozko frogarako oso lagungarria den bideoa prestatu eta argitaratu duelako.

Maitek bere blogean azaltzen duen bezala, ikasleak oso urduri joaten ohi dira proba hori egitera eta azterketa pausoz pauso azaltzen duen bideo baten berri izan zuenean, bere blogean argitaratzeko baimena eskatu zuen. Arrazoi ezberdinak argudiatuz, baimena ukatu ziotenez, antzeko bideo bat bat prestatzea erabaki zuen. Pentsatu eta egin.

Egindako lana Creative Commons baimen batekin argitaratu duenez, edozeinek baimena du erabiltzeko, argitaratzeko, aldaketak egiteko… Garbi dago administrazioak erakusten duen “eskuzabaltasunaren” aurrean, Maiteren ekimenak guztiok harro sentiarazten gaituela. Bejondeizula Maite!!!

Gure hitzak baino askoz egokiagoa izango da Euskaljakintzan argitaratu dutena, bere horretan, zuenganatzea. Horra hor:

Duela urtebete inguru EGAko ahozko azterketaren bideo baten berri izan nuen. EGAko azterketaren atal hau zertan datzan azaltzeaz gain, bideo hartan hainbat bikote ikus zitekeen ahozko azterketa egiten. Material ezin hobea iruditu zitzaidan ikasleei erakusteko; izan ere, oso urduri joaten baitira proba hau egitera, eta azterketa pausoz pauso ikustea oso lagungarria -eta lasaigarria, agian- izan zitekeela iruditu zitzaidan.

Horrela, EGAko arduradun batekin harremanetan ipini eta baimena eskatu nion bideoa plazaratzeko, zehazki euskaljakintzan EGA prestatzeko dugun txokoan eskegiteko. Zoriotxarrez, hainbat arrazoi tarteko, baimena ukatu zidaten. Dena den, ikasleei begira izugarrizko dokumentu grafikoa iruditu zitzaidanez, egunen batean guk geuk antzeko zerbait grabatuko genuela pentsatu nuen. Aurreko asteburuan, tramankulu guztiak prestatu eta grabazioari ekin genion.

Komeni da hainbat puntu argitzea. Alde batetik, bideo hartan ikusi genuena islatzen saiatu gara, baina ni ez naiz inoiz egon azterketa barruan. Bestetik, ariketa ezberdinen iraupena errespetatu nahi izan dugu, nahiz eta gerta litekeen esku-hartzeren batean osorik ez betetzea. Bideoarekin batera, grabaziorako prestatutako azalpena ere hementxe uzten dizuegu, azterketaren dinamika argitze aldera.

AURKEZPENA:

Ez dago esan beharrik, jatorrizko grabazioaren aldean, geurea oso apala dela, medio eta ezagutza mugatu baina borondate onenarekin egindakoa.

Amaitzeko, bihotzez eskertu nahi dut anaia Txerra, euskaljakintza 5eko Laura Zabala eta Irune Agirre eta gure ikasle ohi Ainhoa Mujikaren laguntza (azken biak azterketarien lan gozakaitzean).

BIDEOA:

Aspaldiko kontua da gure ikastolara partekatzearen kultura gure IKT dinamizatzailearen eskutik iritsi zela. Berari esker, jarrera horrek dakartzan onurez eta abantailez jabetzen joan zen irakasleria eta lan isil hori bere fruituak ematen hasi zen forma ezberdinetan eta blogak, wikiak, webquestak… ugaritzen joan ziren ikastolako maila eta arlo ezberdinetan. Gure ikastola bere identitate digitala eraikitzen hasita zegoen.

Nolanahi ere, gure ikastolaren identitate hori ez da eraikitzen sarean eta bere inguruan antolatutako ekimenetan egiten diren agerraldi eta lanekin soilik, izan ere, lan horren guztiaren atzean, web mailan aurpegia ematen ez duen jende asko dago eta euren proiektu askok beste proiektu ezagunago batzuen itzalean gelditzen dira eta gauza bera gertatzen da irakasle batzuen lanarekin. Batzuenak aski ezagunak diren bitartean eta sarean oihartzun handia duten arren, badira beste irakasle batzuk lan isila eta funtsezkoa betetzen dutenak. Gaur, ipuin bilduma baten aitzakiarekin, horietako baten lana azpimarratu nahiko genuke.

Mertxe Saez de Egilaz dugu gaurko protagonista. Interneten bere aurpegia batere erakusten ez duen arren, gure ikastolan dugun azpiegituraren zati handi bat zaintzeaz arduratzen den langile fina bezain zorrotza da Mertxe. Berari esker, adibidez, Ikasys proiektuarekin lanean ari diren 81 ordenagailu ultra-eramangarriak beti lanerako pronto ditugu, Lehen Hezkuntzako IKT baliabideen funtzionamenduak errendimendurik handiena eskaintzen digu, urtetan matxuren jarraipen estua egin du…

Hori guztia gutxi balitz, urteak daramatza bere eguneroko lanean berrikuntzak eta hobekuntzak sartzen, jakin-min aseezina erakusten, lankideei esku bat botatzeko beti prest, baliabide propioak etengabe ari da sortzen, auto-formazioa bere lanaren esparru guztietara eraman du, blogak, wikiak, webquestak… sortu eta kudeatzen ditu… eta horrela luze jarrai genezake, baina bere ikasleekin egindako lan horietako bat erakutsi nahi dugu eta hobe izango da harira joatea.

5. mailako Txanela Proiektuak unibertso, galaxiak, eguzki sistema… jorratzen ditu eta gaiarekin lotuta era askotako proposamenak egiten ditu ikasleen sormena, autonomia, bizikidetza, jarrera ekintzailea… sustatzeko. Hizkuntzaren lanketarekin lotuta, ipuina jorratzeko proposamen bat egiten du eta Mertxek bere ikasleekin lan hori burutu ondoren, guztion esku jarri du. Horretarako, ikasle bakoitzak bere GApps kontuarekin, Google Docs erabili du bere ipuina ekoizteko. Jarraian, ekoiztutako ipuina Urkorekin batera sortutako Google Sitesera pasatu dituzte ipuin guztiak gune batean biltzeko eta guztion esku uzteko.

IKASLEEK EKOIZTUTAKO IPUIN BILDUMA

Ez dugu astirik izan ikasleen ipuin guztiak irakurtzeko, 26 baitira, baina irakurri dugunarekin nahikoa izan dugu 10 urteko ikasle hauek eginiko lanaren kalitateaz ohartzeko. Zorionak guztiei!!! Aurki, Urkoren taldekoenak ere ikusgai egongo dira.

Arestian esan dugun bezala, gure ikastolaren identitate digitala eta gehiago, Mertxe bezalako jendeari esker eraikitzen ari gara eta iceberg baten antzera, jendeak zatirik txikiena baino ez du ikusten. Horregatik, gaur Mertxerekin egin dugun bezala, joango gara ikastolan ditugun beste “perla” batzuk deskubrituz. Gure benetako talde lanaren filosofia eguneroko laneko ekintzen bidez demostratzen da eta Mertxe, guztiontzat, adibide garbi bat da.

Hirugarren ikasturtea dugu aurtengoarekin gure Bizikidetza Proiektua lantzen hasi ginela. Azaroaren 24ean bilera egin zuen Jakintza ikastolako Bizikidetza Taldeak. Aurreko ikasturtean zehaztutako lehentasunetatik abiatuta Urteko Bizikidetza Plana zehazteko eta adostasuna lortzeko.

Atzoko bileraren ondotik eta oraindik amaitu gabe dagoen arren aurtengo Bizikidetza Plana, aurreratu genezake zereginik nagusienen artean egongo direla ondorengoak:

• Ikastolako Araudia berritzea eta eguneratzea, bertan txertatuz Ikasleen Eskubideak eta Betebeharren dekretua.
• Ikastola barruko zein kanpoko ekintzetan Jakintza ikastolako komunitatearen partaidetza eta komunikazioa areagotzea eta hobetzea.
• Irakasle eta ikasleen arteko harremanak sustatzeko bakarkako tutoretza indartzea.

Abenduaren 1ean berriro elkartuko dira Bizikidetza Taldeko gurasoak, Jakintza ikastolako geletako ordezkari guztiekin, izan ere, beharrezkoa eta aberasgarria ikusten dute foro horretan eztabaidatzea eta denen ekarpenekin aberastea aurtengo plana.

Ikastolak, kezkatuta hezkuntzako eztabaidaren politizazioa dela eta

Ikastolen Elkarteak kezkaz dakusa Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitatea eta Ikerketa sailetik sustatuta sortutako eztabaida politikoa, hezkuntza gaietan aurreko Gobernuaren zenbait dekreturi egindako aldaketak direla eta.

Oraindik ez daukagu iritzi landu bat egindako eraldaketen edukiari buruz, ez dugulako astirik izan irakurketa lausotua burutzeko, taldeko kontraste nahikorekin. Baina hasteko guztiz desegokia deritzogu Hezkuntza Sailak hezkuntzako aldaketak janzteko harilkatu duen diskurtso politikoari.

Errebantxa eta jario inkisiziozalea liskar politikoari dagozkio eta ez hezkuntzako eztabaidari. Ez dute gogoeta kolektibo eraikitzailea elikatzen eta bai ordea zurrunbilo desorekatzailez betetzen hezkuntzako komunikazio-bidea. Hitz gutxitan, sailburuaren adierazpenek denetarik daukate egokitasuna izan ezik, eztabaida osasuntsua sustatze aldera. Hezkuntza komunitateak beste zerbait merezi du.

Hezkuntza eredu bezala ikastola hautatzen duten familiei ordea lasaitasuna helarazi nahi diegu. Alde batetik Euskarak jarraituko du izaten gure ikastoletako hizkuntza behikularra, jatorriz izan den bezala. Ikastolek hizkuntza alorrean daukaten planteamendua, eleaniztasuna, Europako aurreratuenen artean dago. Emaitzek ere hala azaleratzen dute.

Beste alde batetik, Euskal Herria kontzeptuak, bere izaera europarrean, mugaz gaindikoan, erreferente integral bezala jarraituko du gure curriculumean (hizkuntzaz, lurraldez, kulturaz zein soziologiaz; historikoki zein gaur eguneko neurrira). Hitz gutxitan, lurralde baten gainean kokatutako gizartea iraganean bezala orainaldian ere, beste konplikaziorik gabe. Portzierto, hau ere curriculum proiektu konpartitua jarraiki, hezkuntza gaietan herri honetan erdietsi den kontsentsurik zabalenarekin hain zuzen ere.

Hezkuntza sailburuak egunotan egindako adierazpenekiko ikuspegi kritikoarekin batera diogu ikastolen eskua luzatuta ere badagoela korapilo interesaturik gabe eztabaidatzeko bada. Hezkuntza sailak ahalbidetutako liskar hau hezkuntza komunitate osoari dagokio. Komunitate horretako kide bezala prest gaude edozein proposameni buruz zibilizatuki jarduteko. Baina horretarako beharrezkoa da neurri, lasaitasun eta distentsioko giroa sortzea.

Las ikastolas, preocupadas por la politización el debate educativo

Ikastolen Elkartea asiste con preocupación a la polémica política suscitada por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco al hilo de la reforma de diferentes decretos del Gobierno anterior en materia educativa.

Aún no disponemos de una opinión sobre el contenido de las reformas introducidas, toda vez que no hemos realizado una lectura pausada, con el contraste colectivo necesario, sobre los cambios introducidos. Pero de entrada nos parece del todo inapropiado el discurso político en que el Departamento ha envuelto sus reformas educativas.

El revanchismo y la terminología inquisitorial son recursos propios de la polémica política y no del debate educativo. No alientan la reflexión colectiva constructiva y, en cambio, llenan de ruido distorsionante el canal de la comunicación educativa. En pocas palabras, las declaraciones de la consejera tienen de todo menos acierto a la hora de crear el clima adecuado para un debate constructivo. El conjunto de la comunidad educativa se merece otra cosa.

En lo que respecta a las familias que optan por la ikastola como modelo escolar, queremos transmitir tranquilidad. Por una parte, el Euskara seguirá siendo el idioma vehicular fundamental en nuestros centros, como lo ha sido desde nuestros orígenes. El planteamiento lingüístico de las ikastolas, el plurilingüismo, está entre las tendencias más avanzadas de Europa. Nos avalan los resultados.

Por otra parte, Euskal Herria, su concepto europeo, transfronterizo, continuará como referente integral (lingüístico, territorial, cultural y sociológico; histórico y actual) en nuestro curriculum. En definitiva, el pasado y el presente de una sociedad asentada en un territorio, sin más complicaciones. Por cierto, siguiendo un proyecto curricular compartido que goza de uno de los mayores consensos alcanzados en este país en materia educativa.

No obstante nuestra visión crítica sobre las declaraciones realizadas por la consejera de Educación estos días, es necesario recalcar que la mano de las ikastolas está tendida si se trata de debatir sin distorsiones interesadas. Estamos dispuestos a discutir civilizadamente sobre cualquier propuesta. Pero para ello es necesario recuperar un clima de mesura, distensión y sosiego.